一、教材分析：

　　本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。

　　二、学情分析：

　　本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。

　　三、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文中含义深刻的句子。

　　3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。

　　四、教学重点：

　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

　　五、教学难点：

　　学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 第一课时 目的：初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　（一）出示挂图，揭示课题

　　1、出示教学挂图 图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？ 画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？

　　2、读鈥滙谩㈣邂��2个字，能读准字音即可。

　　3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花 二、初读课文

　　4、自由读课文 出示投影片上自读要求：

　　（1）轻声自读课文两遍

　　（2）画出生字词，结合生字表读准字音

　　（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

　　5、检查自学情况

　　（1）出示生字卡片，抽读字音。

　　（2）指导读长句子。 出示投影片（第一自然段第二举、第五自然段第三句，第十六自然段第二句） 指名读句子，相机指导停顿断句。

　　（3）指名朗读课文 师生共同纠正读错的地方。

　　（二）范读课文

　　1、范读课文 出示投影片上分段提示：