一、设计理念：

　　本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力，提高语文素养和人文素养。

　　二、教学目标：

　　1、 知识与技能

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。

　　2、 情感、态度与价值观：

　　感受人与动物，人与自然的和谐。

　　教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。

　　3、德育渗透点：

　　通过“我”保护小鸟的做法，让学生感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。

　　教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。

　　三、教学重点：

　　读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。

　　四、教学难点：

　　以读代讲，读中感悟文中人们对动物的爱心，以及人与人之间互

　　相友爱的美好品质，教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。

　　五、教具准备：

　　教学挂图、重点句子纸条

　　六、过程与方法：

　　1、以读为主，读悟结合。

　　2、抓住重点词句，理解体会。

　　七、教学过程：

　　（一）开门见山，直入主题。

　　同学们，上节课我们初读了课文，课文讲一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！

　　【设计意图】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程最优化原则，已有第一课时作铺垫，本课时在导入阶段宜简洁明了。

　　（二）引导理解，共同学习。

　　1、 自主学习

　　（1）自由朗读课文，把生字音读准,图文结合，边读边想：这是一只怎样的小鸟？它为什么停在阳台上？小作者是怎么做的？

　　（2）四人小组互相交流，练习说一说。

　　（3）反馈，指导学生把话说完整。

　　【设计意图】上节课已初读课文，自由读课文是为了巩固生字词，把课文读通顺读流利，逐渐养成独立阅读课文的习惯，同时也无意中训练了学生说话。