语文六年级下册《卜算子·咏梅》课后反思
以这首词表达了共产党人不怕困难、乐观谦逊的革命态度。毛泽东在这种历史背景下填写了这首词,主题鲜明、意境深远。
通篇44个字,然精妙之处有四处之多,既两处鲜明对比与两处和谐共鸣。“送春归”和“迎春到”是消极与乐观情绪的鲜明对比;“百丈冰”和“花枝俏”是压迫与顽强态度的鲜明对比 ;“不争春”和“报春”是宽阔情怀与奉献精神的和谐共鸣;“山花烂漫”和“丛中笑”是成就感与自豪感的和谐共鸣。
我在语文课上放手让学生自学,通过朗读,讨论交流,教师适时点拨,理解词句的含义,体会作者的思想感情。课上引导学生深入理解词的内容,这首词在语言形式上接近现代汉语,便于朗读时情感的酝酿与抒发。在学生基本了解词意、启发学生讲一讲词的大意,对讲错的地方,师生互相补充修正。在了解梅花特点,体会梅花品格的基础上,领会作者的思想感情。在体会作者情感的基础上指导学生有感情地朗读。指导的基本方式是:学生自由练读——指名试读——示范指导——再练读——再试读。还创设情境,如展示图片、使学生入情入境地朗读。词的朗读与古诗略有不同,同样讲究节奏与韵律,但句与句之间的语气更加连贯,上下阕之间停顿略长一些,注重意境的营造。在读熟的基础上,指导学生有感情地朗读、背诵并默写。
《语文六年级下册“卜算子·咏梅”课后反思》摘要:汉语,便于朗读时情感的酝酿与抒发。在学生基本了解词意、启发学生讲一讲词的大意,对讲错的地方,师生互相补充修正。在了解梅花特点,体会梅花品格的基础上,领会作者的思想感情。在体会作者情感的基础上指导学生有...
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