冀教版一下:《数数、数的组成》教学设计(一)
一、教学目标:
1、数数的方式帮助学生建立计数单位鈥溡烩澓外準澋闹惫塾∠螅⑹桓拍钭骱米急浮;峒剖ノ烩溡烩澓外準澥100以内的数,会正确地数出鈥湻彩潯
2、直观了解100以内数的组成,知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3、初步体验数与生活的密切联系,培养学生的主动探究精神。
二、教学重难点:
通过数数的方式帮助学生建立计数单位鈥溡烩澓外準澋闹惫塾∠螅崾100以内的数,初步了解数的组成。
三、教学过程:
(一)教学单元主题图
小朋友们,前面我们学过了20以内的数,你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗?
出示单元主题图。
观察这幅图片,说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。
板书课题。
(二)探索新知
1、教学例1
教师:小朋友们在前面已经学过了数数,现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成,再抽学生汇报,并说一说是怎样数的。
要求学生说出:一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数是怎样数的。
(板书:一根一根地数、10根10根地数。)
今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
这两种数数的方法,10以后怎么数呢?
要求学生回答:一根一根地数,10后面加上1就是11,再添1就是12鈥炩10根10根地数,1个十是10,2个十是20。
,20以后怎么数呢?引导学生回答:一根一根地数,数到20以后就是21,22、、、、你是怎么知道20后面是21呢? 引导学生回答:2个十和1个一合起来就是21了。
,10根10根地数呢? 要求学生回答:10根10根地数,20以后就是30了。 你又是怎么知道的? 要求学生回答:2个十是20,3个十就是30了。
,29后面是多少?39后面呢? 要求学生回答:29后面是30,39后面是40。
你是怎么知道的? 引导学生回答:2个十和9个一合起来是29,9个一再加1个一就是10了,2个十和1个十合起来就是30了,39后面是40也是这个道理。
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