2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的条理。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、欣赏歌曲《好汉歌》

　　2、交流：

　　刚才我欣赏的是什么歌？是那部电视剧里的主题歌？

　　读过《水浒》的举手？说说你知道的？

　　什么样的人才可以称为“好汉”？你最喜欢《水浒》中那位好汉？

　　3、师导读：

　　梁山有一百零八条好汉，今天我们重点了认识第一位出场的好汉――林冲！

　　二、揭题导读

　　1、板书课题：林冲棒打洪教头

　　2、读题质疑：读了这个题目，你想知道什么？

　　（学生交流心中的疑问。）

　　3、刚才同学们提出了很多的问题，如何解决这些问题？一个很有效的办法就是自己读书，通过自己阅读把问题解决。

　　三、学生初读课文。

　　1、要求：把课文中的生字读准确，把句子读流利。把课文读通顺。

　　2、把刚才大家提出的问题放在心上，边读便想，找一找课文中的答案。（用笔划一划）

　　四、检查初读情况

　　1、出示生字词语，指名朗读

　　枪棒 押解 理睬 骗 白昼 衣裳 满脸羞惭

　　仓州 掂量 木枷 一锭 归还 抡起

　　依附草木 措手不及 款待 较量 推辞 理睬

　　2、指名分段试读课文。

　　（学生选择自己喜欢的段落）

　　五、词语等质疑解疑。

　　六、再读课文，理清条理

　　1、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？

　　2、课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（4至７自段）

　　3、如果把课文分成三段，你觉得怎样分比较合适？

　　七、作业：

　　抄写生字词语。

　　朗读课文。

第二课时

　　内容安排：

　　从课文内容入手，通过对课文的朗读品味，对人物进行重点剖析，从而感知林冲、洪教头个性鲜明的人物形象。

　　有感情地朗读课文，让学生初步受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上一堂课，我们已经初读课文，对课文内容有了一个比较完整的了解。古典名著《水浒》在塑造人物形象方面，不惜浓墨重彩，人物个性鲜明，栩栩如生。