课题：15、青海高原一株柳

　　一、教材解读：

　　课文以优美的笔触，大胆的猜想与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。

　　全文层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。

　　本文语言生动、凝炼，字里行间洋溢着作者对高原之柳的敬畏之情。在课堂组织材料时，可以以鈥溦馐且恢晟衿娴牧�树鈥澪�主线贯穿全文，引导学生潜心阅读。

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　四、教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。

　　五、总课时：二课时

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　初读课文，了解大意。

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。

　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不懈。理解由生字组成的词语。

　　3、根据重点词句想象课文描绘的情境，理解课文内容。

　　三、教学过程：

　　一、揭题解题，明确读文重点

　　1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识

　　（1）贺知章的《咏柳》

　　（2）结合影象资料介绍柳树

　　2、板书课题：提出问题并讨论

　　（1）本文能不能用一个柳字做题目，用鈥溡恢炅�鈥澴鎏饽靠刹豢梢裕�

　　（2）用鈥溓嗪８咴�一株柳鈥澴鎏饽坑惺裁春茫�

　　3、教师示范读

　　学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？

　　二、自读课文，整体感受

　　1、学生自读课文，画出文中生字词语

　　小组交流学习，实在不懂的作上记号。

　　自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。