多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢？这样写会不会显得写作没顺序？

　　多媒体：仔细打量

　　让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问？

　　是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人？

　　找出有关语句读一读，体会体会。

　　指导读好第6节、第7节。

　　扫路人的工作累吗？再次朗读天游峰的险峻。

　　他为何说“不累”？老人是如何说的？指名读。从中我们能感受到什么？（老人对山的喜爱之情）

　　读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。

　　老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望在暮色中——（引读）读到这，你有什么感受，想说些什么？

　　让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。

　　将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。

　　还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情？找找有关语句读一读。

　　听到这，我紧紧抓住他的双手说：“（——引读）30年后，我再来看您！”

　　多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情？

　　组织读议，启发思考:“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗?

　　老人怎么说的？老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心)

　　4、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。

　　（联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。）

　　5、总结全文

　　6、四人小组分角色读全文。

　　填空：本文讲述了一位老人已有（ ）岁人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（ ）作伴。这是一位（ ）的老人，作者从内心（ ）他。作业：“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”根据上面文字展开想象，写一段话。

　　板书设计15、天游峰的扫路人 外貌：节约、朴实、精神

　　语言：工作认真 热爱生活自信、豁达