一、 激趣导入，初学课文

　　（一）导入，初读

　　师：我的家乡有条清澈的小河，它每天都唱着快乐的歌儿，向前奔跑着，你想听听它唱的歌吗？

　　师（播放流水声音）

　　师：小河的歌好听吗？它每天哗哗地唱着歌儿，它要告诉我们什么呢？读了《小河的歌》，你就会明白了。

　　师（板书：小河的歌，并画出小河的形状）

　　师：现在请同学们小声自由地朗读歌，在读的时候圈出你不懂的词语，想一想，小河要告诉我们什么？

　　生（自由读诗）

　　（二）学习生字词

　　师（课件出示生词）

　　师：这些词语你都认识吗？请你读一读。（指名读）

　　生（读词语）

　　师：播种的鈥溨肘�澱飧鲎衷趺炊粒�还有什么读音，课文中应该怎么读？

　　生：读种（zhǒng），还可读种（zh貌ng），课文应该读种（zh貌ng）。

　　师：当作为名词时读种，作动词时读种。

　　师：同学们都认识了生词，一起来读一读。

　　生（齐读生词）

　　（三）回到诗歌，各小节指名读一读

　　师：学完生词，你一定能把诗歌读好。谁来试一试。请其它同学们仔细倾听，想一想，这是一条怎么的小河？认真听就等于自己也读了一遍。

　　生（指4名同学读诗）

　　师：同学们你们也想读吗？一起来读一读吧！

　　生（齐读课文）

　　（四）读了诗歌，你知道 ：鈥溛意�澥且惶鮛______的小河？

　　师（课件出示：我是一条小河，我是一条_______的小河。）

　　生：我是一条小河，我是一条的明亮小河。

　　师（板书：明亮）

　　生：我是一条小河，我是一条的快乐小河。

　　师（板书：快乐）

　　生：我是一条小河，我是一条的绿色小河。

　　师（板书：绿色）

　　生：我是一条小河，我是一条的奔跑小河。

　　师（板书：奔跑）

　　（五）了解总起句。

　　师：我发现，同学们都是用书上的第一句话来总结的。放在一段话的开头又是概括本段的意思的句子叫什么句？

　　生：总起句。

　　师：对，这是一种概括一段话意思的好方法，在我们写作文时也可以尝试着用用总起句。

　　师（课件出示：总起句）

　　过渡：同学们，如果我们能再去细细地读读诗歌，会觉得一首诗歌就像是一杯淳香的清茶，越品越有味！你们愿意品一品吗？