新版人教三下：《认识东、南、西、北》教学设计

安徽省黄山市黄山区甘棠小学　俞国辉（初稿）

安徽省黄山市教科院　高娟娟（核稿）

安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

　　（二）过程与方法

　　让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。

　　（三）情感态度和价值观

　　培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

　　二、教学重难点

　　教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

　　三、教学准备

　　课件

　　四、教学过程

　　（一）设疑导入

　　1．课件出示情境图。

　　师：（小明面向图书馆）早晨，小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。

　　学生介绍。

　　2．课件出示小明面向体育馆图。

　　师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。

　　学生介绍。

　　师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左面，有时在小明的右面？

　　生：因为小明转了个身。

　　师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢？（学生自由发言。）

　　师：今天我们就一起来认识东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北）

　　【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。

　　（二）初步感知东、南、西、北

　　1．初步感知鈥湺�鈥潯�

　　师：每天早晨太阳是从哪个方向升起的？

　　生：太阳从东方升起的。