二上数学《观察物体（一）》重难点突破

　　1．知道从不同位置观察到同一物体的形状可能是不同的

　　突破建议：

　　（1）每组中间摆放一小熊玩具，学生分四个方位围着坐，仔细观察后，让学生说一说从自己的角度分别看到了什么?(注意玩具大小适中；玩具的几个面区分的也要明显。这样对于初学者可以更好地把握。)

　　（2）顺时针调换位置，让学生感受到不同的位置看到的形状是不一样的。

　　2．正确辨认从简单物体的不同侧面观察到的形状

　　突破建议：

　　（1）思考：在刚才观察小熊的时候，从哪两个位置看到的形状比较相似？它们的区别在哪里？

　　（2）将小熊玩具放在讲台上，请一同学站在小熊的一侧面，其他同学把自己想像成小熊侧面的同学，并想象小熊脸的朝向应该在他的左边还是右边。学生猜测后，由台上的同学进行验证，然后将这一方向拍的照片出示在黑板上；再请一同学站在小熊的另一侧面，方法同上。

　　（3）将左右的图片进行比较，发现其异同点。突破从侧面观察物体形状的难点。

　　3．正确辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念

　　突破建议：

　　（1）每组的中间放一长方体（要求上面、正面、侧面形状都不相同）。教师将事先拍好的三个图形出示在黑板上，指定某名学生说一说自己看到的是哪一个，再同组互相说说。同组顺时针调换位置，让学生感受到不同的位置看到的长方体的形状是不同的。

　　（2）分组观察圆柱体。知道上下两个面是一样大的圆形，从而明白有的物体从不同的角度看形状是相同的。

　　（3）集体观察球体。知道从自己的角度看是圆形的，然后教师不停地改变球的位置与方向，发现无论从哪个角度观察，看到球都是圆形的。

　　总结：从不同位置观察到同一物体的形状可能是不同的。强调“可能”一词的必要性。

　　4．能根据观察到的物体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系

　　突破建议：

　　（1）出示一正方形，猜猜可能是什么立体图形。（正方体或长方体）

　　（2）出示一圆形，猜猜可能是什么立体图形。（圆柱或球）

　　（3）游戏：猜一猜。

　　课件先出示一物体的一部分，让学生大胆想象，这可能是什么？随着出示面不断增加，范围不断缩小，当最后呈现的物体跟当初的猜测相差很大时，让学生进一步体会在很多情况下，同一物体从不同的角度观察的形状是不一样的。