教学本课时，我让学生从题目入手，理解“甲天下”中“甲”的意思，接着解释“甲天下”的含义。学生通过查字典，相互交流说出了课文题目的含义。接着，我又设置疑问：课文是从哪几个方面介绍台湾蝴蝶甲天下的？为什么说台湾蝴蝶甲天下？学生带着疑问自读课文，边读边思考边做记号，我则巡视检查学生的自学情况。

　　多媒体作为教学的辅助手段，为我们的教学开拓了广阔的领域。在学生无法感知一个事物时，教师可设计图案，使抽象的语言文字成为可感知的画面。我从网上下载了课文中具体介绍的三种蝴蝶的图片，在讲解课文第二自然段时，通过让学生猜测来认识这三种蝴蝶的。学生交流时，我先打出一种蝴蝶的图片，由学生自己说出判断的依据，在猜测蝴蝶的过程中体会出蝴蝶的特点并用朗读表现出来。猜这个形式本身就足够引起学生的主动性，况且要猜准确，势必要深入研究课文内容，就不用老师苦口婆心地交代了，可谓一箭双雕。在猜的过程中，在彼此的争论中，“皇蛾阴阳蝶”的阴阳是什么这个难点也突破了，图片也物尽其用。同时，我还下载了好几张台湾蝴蝶标本图片，让学生对台湾蝴蝶有了更多的了解，为学生打开了信息之窗，开拓了学生的视野。

　　课文运用优美的语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。读来让人仿佛身临其境，可以充分感受到台湾蝴蝶谷的美丽与神奇。在进行教学设计时，我在充分运用多媒体的基础上，让学生进行朗读感悟，从而引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

　　课文在描写蝴蝶谷时，运用了表示色彩的词语来说明蝴蝶谷的景象迷人。如“金光灿灿”“色彩斑斓”等，在引导学生理解蝴蝶谷中蝴蝶的美丽时，我让学生观看课件中各种各样的蝴蝶，并让学生说一说你都是看到了那些颜色的蝴蝶，紧接着让学生说一说，可以用那些词来形容这些颜色。学生们马上想到了“五颜六色”“五光十色”“色色俱全”“五彩斑斓”等词语，取得了较好的效果。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。

　　在教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”时，为了能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过多媒体课件进行验证。并通过让学生来理解对比去掉一系列动词之后与原句相比，有什么不同，从而使学生加深对课文的理解。