有人说：听一堂好课就像品尝一枚美味的橄榄，需要仔细咀嚼，慢慢在唇齿间回味，越嚼才越有味道。而在我看来，一堂不算成功的语文课，就如同一面镜子，能清晰地折射出每一个细小的暇疵。倘若勇敢面对，仔细对照，及时反思、改进，同样会让你的课堂更加精彩。今天，我执教了《哪吒闹海》第二课时，课后反思，感受颇多，进步、遗憾各自参半。

　　这是一篇神话故事，文中描写了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民过上安定生活的故事。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解不是学生难点，所以教学本课重点该放在训练学生能力上。

　　《语文课程标准》明确提出：阅读教学应避免繁琐的分析，应注重在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶；在读中积累语言；因此我把教学思路定位在：立足文本，抓字词去体会人物的形象，感情朗读，回归文本，体现语文教学的本色：

　　1、学习语文是为了运用语言，所以教学中注意引导紧抓重点词句，反复品读，让学生积累语言：让学生抓住重点词语去感悟哪吒是怎样一个人，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，如：第二自然段中的鈥湸�上鈥炩�灧ū︹�潯⑩�溙�进大海鈥潯⑩�溔∠骡�潯⑩�湴阝�潯⑩�溝破疴�潯⑩�溡』吴�澋龋�第三、四自然段中的鈥溇倨疴�炩�灡憧斥�潯⑩�溁�灵鈥潯⑩�溡簧菱�潯⑩�溡幌骡�潯⑩�溡蛔萆礅�濃�湺冻鲡�濃�炩�炓�导学生感悟后，配动作进行品读，从中体会哪吒的人物形象。

　　2、作为神话故事，文章为孩子提供了很多想象的空间，可充分利用留白训练学生的想象能力，对学生进行说话能力的训练。

　　1）如第二自然段介绍鈥溗�晶宫里摇晃起来鈥潱�那么到底是怎样的场景呢？龙王和虾兵蟹将们会怎么表现呢？学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，借助动画这一具体形象直观的现代教学手段，将学生带入文中的意境之中，增强了主体感受，调动学生的情感参与。感受鈥溁焯扃扁�澋耐�力无比、哪吒的神通广大的同时进行语言训练。

　　2）利用现代信息技术手段辅助教学,通过多媒体展示文中插图练习说话：文中插图对夜叉的描绘较为传神，，先从整体印象（凶神恶煞、面目狰狞）入手，在与文本对照。

　　3）夸哪吒鈥澱庖挥镅匝盗罚�帮助学生树立做人的榜样，这恰恰体现了语文学科的工具性与人文性的统一。

　　虽然，我做了不少准备，，可是实际教学情况还是不够理想：

　　1、教学语言过于罗嗦，引导点拨不够。作为平等中的鈥準紫�鈥潱�新课程中的教师的身份与传统 教学中的鈥溔ㄍ�鈥澯兴�不同。这就意味着教师要以学生为本，不搞鈥溡谎蕴免�潱�与学生共同探讨真理、共同进步。纵观整堂课，我一直在滔滔不绝地说，给人的感觉就是过于罗嗦。相反，学生却说得不多，读得不够入境。

　　2、整体感知欠缺。

　　3、词语理解单薄。