二上：《100以内的加法和减法（二）》课标解读

　　本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。两位数加减法的笔算既是对已经学过的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。在课程实施中，要引导学生通过旧知迁移、学具操作、合作交流等方式，理解算理，掌握算法；通过适度的专项练习、综合练习、针对练习和改错练习，形成计算技能，提高学生的初步运算能力。同时，在解决鈥溓蟊纫桓鍪�多（少）几的数鈥澯脞�溋�续两问鈥澋奈侍獾墓�程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，学会连贯地思考，培养学生的应用意识。

　　一、通过算用结合的方式，感受数学计算的价值，直观理解算理，熟练掌握算法

　　（一）结合具体情境，体会学习四则运算的实际意义，培养学生的应用意识

　　1．通过创设鈥湶喂鄄┪锕葩�濃�湵本┌略嘶峤鹋瓢疋�澋认质登榫常�使学生感受到两位数加、减两位数的计算就在我们生活中，体会学习两位数加、减两位数的意义。

　　2．通过让学生从熟悉的情境中发现和提出要解决的计算问题，并尝试解决，初步培养学生的应用意识。

　　（二）充分利用学生已有的知识和经验，初步感知算理、掌握算法

　　1．充分利用学生已有的两位数加、减一位数和整十数的知识与经验，将鈥溝嗤�计数单位才能相加减鈥澋募扑惚局始翱谒懔轿皇�加、减一位数中的进位加法和退位减法的计算思路直接迁移到两位数加、减两位数的计算中来。例如，教学鈥�51-36鈥澥保�可以先引导学生回忆一年级口算鈥�36-8鈥澋备鑫簧�6减8不够减时是怎么办的，再引导学生思考笔算鈥�51-36鈥澲懈鑫簧�1减6不够减，怎么办？这样，不仅可以通过已有知识的迁移去突破笔算两位数减两位数退位减法计算中的难点，还可以促进学生理解两位数减两位数和两位数减一位数的联系，获得100以内减法的整体认识。

　　2．充分利用鈥湵仕懔轿皇�加法鈥澋闹�识与经验，将鈥溝嗤�数位对齐鈥濃�湸痈鑫凰闫疴�澋募扑惴椒ㄇㄒ频解�湵仕懔轿皇�减法鈥澲校�并在迁移的过程中，帮助学生积累数学学习活动的经验。