湖北省麻城市特殊教育学校　陶建军

　　一、文本解读

　　《我们的民族小学》这篇课文，文字色彩绚丽而又朴素自然，读着这篇课文，一会儿仿佛是在欣赏一幅多彩的画，一会儿又像是听着一曲动听的歌。课文字里行间洋溢出的和谐之美，让人心生许多感动。真是一篇值得用心品读的好课文！

　　课题鈥溛颐堑拿褡逍⊙р�澰谠�作中为鈥溍褡逍⊙р�潱�选进教科书时编者加上了鈥溛颐氢�潱�这样深化了课题的内涵，还巧妙地把读者和文本联系起来，读起来给人一种亲切感。鈥溛颐氢�澘梢灾该褡逍⊙У暮⒆用牵�也可以包括欢唱的小鸟、山林里的动物朋友和大青树、凤尾竹；往大了说，还包括所有读者，甚至可以指全国人民。让学生细细地读一读课题，定能拉近和文本的距离，更好地进入文本。此外，鈥溍褡逍⊙р�澏杂谘�生来说既新奇又亲切，可以以此为线，引导学生质疑探究，在朗读课文时找到文中表现民族小学特点的词句。

　　课文第一自然段写了上学的路上和来到学校的情景，虽然只有四句话，但每句话的画面感都非常强，给人以强烈的视觉冲击。如第一句，将状语鈥湸由狡律希�从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上鈥澢爸茫�第四句鈥溚�学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。鈥澟疟仁址ǖ脑擞茫�都使得所描绘的景物变得更加形象生动。四句话角度不同，但连起来却形成了一组近乎完美的景象。开满各色野花的小路和穿着民族服装的小学生，对小鸟的关爱、对教师的敬爱和对祖国的热爱，处处都体现着美，一种和谐自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示鈥溛液孟窨吹搅苏庋�的情景鈥潱�此时学生最好的学习方式就是一边想象画面一边有感情朗读，积累课文优美的语言。

　　鈥� 鈥樀保�当当！当，当当！鈥櫞笄嗍魃系闹由�敲响了。鈥澱饩浠拔�第二自然段，作用主要有三：一是用声音连接画面，巧妙过渡到下文民族小学上课的情景；二是边疆民族小学的特点一个表现；三是再次体现了和谐之美。的确，在课文勾勒的意境里，这样的钟声比任何现代化的铃声都更加自然、悦耳。

　　第三自然段前五句描写孩子们上课学习的情景，第六句描写下课游戏的场面，写上课情景的语句都紧紧围绕着鈥溎巧�音真好听！鈥潯？挝挠弥诙啾誓�写窗外安静的场面和动物们听课的情景无疑说明了这一点。作者吴然就曾在一篇文章中这样说道：鈥湶宦凼撬�，在那样偏远的、靠近国境线的小学里，听到孩子们稚嫩的、唱歌一样的读书声，你不能不感动，那是多么好听的声音啊！鈥澦�以，鈥準髦Σ灰×耍�鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。鈥澱庑┎豢伤家榈挠锞湔瓜殖龅氖且恢趾托车拿溃�而这美的背后是作者对民族小学浓浓的爱。理解到这里，可以让学生在用好听的声音朗读课文的基础上默读全文，读出文字背后作者的思想感情。

　　最后一段是作者思想感情的升华，以两句诗意的语言展现出来。和第一自然段相似，这两句话也勾勒出一个现场感很强的画面。让学生通过有感情朗读，读出作者对民族小学的赞美和自豪感，体会到这是一所令人难以忘怀的学校。