第三自然段，到底是“准备转移”还是“引上绝路”？之所以会出现这个问题，是因为这里面有个“班长要把敌人引上绝路”。要，还没引。这是学生读书不联系上下文得出的错觉。这时候，引导学生读书，联系“斩钉截铁地说……跟在后面……”学生就能够体会到：他们在用引上绝路的方式来转移，绝路，指的是棋盘陀。这里面又有了一个伏笔：转移，怎么会到绝路上去？

　　后面几个自然段，在学生理清顺序，概括了个段落的小标题之后，可以着手安排学生概括主要内容。学生概括主要内容的时候，可能会出现这样一个问题：在顶峰又消灭了许多敌人，子弹打光了，又用石头砸，最后一颗手榴弹扔向了敌群，敌人还在向上爬的时候，跳下了悬崖。

　　为什么要强调把这个细节特征概括进来？因为这是人物做事时最感人的特征之一。

　　读到这里，不论是一般读者还是学生，应该都能从故事中感悟到这样的意思：故事很悲壮，五壮士真英雄，拼尽最后一颗子弹打击敌人，坚强不屈，宁死不做俘虏。

　　但是，如果仅仅是读到这份上，学生是不能与作者产生共鸣的──五壮士到底壮在何处？两次讲到“完成了掩护任务，为啥重点写第二次？”只有研究清楚了这些问题，学生才会从内心产生对五壮士的敬仰之情。

　　五壮士的高尚之处在于“本来或许可以生，但是他们却依然选择了死”。

　　生，是可能的，因为走这条路可以追上连队，但是，面临着敌人也可能穷追不舍的后果，很可能是整个部队都会与敌人相遇并且会造成更大损失；他们选择了死──明知道绝路上是必然会死，但是自己的死能够换来整个连队的生！对于这个答案，只要结合课文思考一下“看看他们选择道路时候背后有什么思考呢？”这个问题，学生读书，就能够感受得出来。

　　他们在对两条路进行选择的时候表现出了“舍我为集体、为大家”的高尚；选择的时候，态度是坚决的，文章写道“班长马宝玉斩钉截铁地说”，斩钉截铁，就是坚定的意思，强调了那种毫不犹豫的、果断的、迅速的决策，时间不等人，所以要快！其他人“紧跟、热血沸腾”说明五个人的思考是一致的，没有人在这个问题上考虑自己，这是五壮士的高尚，而且，最终他们选择的是跳崖，因此，他们的行为是悲壮的，民族的气节是豪迈的。至此，学生从五壮士选择绝路动机上，已经被感动了。