北京版一年级下册《小树的梦》说课设计
一、教材分析。
这篇课文是一篇科普童话，说的是树木有根，根扎在泥土中，树木是靠根吸收水和养分的。课文按照鈥溩雒蔚钠鹨蜮�斺�斪雒吴�斺�敶用沃行牙粹�澋乃承蛐吹摹？挝男问交钇茫挥星槿ぁ�
教学目标：
1、能够读准本课生字生词，认识鈥溔闼遭�澓托卤驶�満嵴弁溻�潯Ｈ隙�7个字，书写渴字。
2、能正确流利的朗读课文。
3、知道小树扎根在泥土中，靠根吸收水和营养。懂得不要总是羡慕别人的长处，自己也有长处。
教学重点：
有感情地朗读课文，体验小树的心情变化。学习生字鈥満肉�潯⑩�溈殊�潯�
教学难点：理解鈥溞∈魑裁创用沃屑毙蚜耍�
二、学情分析。
孩子们能运用汉语拼音这个武器正确流利的朗读课文，因为这篇课文是一篇科普童话，非常吸引他们，他们觉得这篇课文很有趣，所以孩子们读起来朗朗上口。他们初读课文后，能根据课题提出自己不懂得问题，已初步形成质疑解疑的能力。
教法学法：
依据教材的特点及学生的情况，我从学生熟悉的梦谈起，引出课文内容，通过读，看，结合生活实际，补充材料等方法，使学生在兴趣中学习知识，在轻松愉快的氛围中读懂了课文，知道了树和许多植物都是靠根吸收水和营养的。懂得了每个人都有长处，不要总是羡慕别人的长处。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
（师板书鈥溍吴�澴郑┤鲜端穑拷裉煲У目挝脑诮菜拿危浚ò迨樾∈鳎┙裉欤颐蔷脱暗�6课鈥斺�斝∈鞯拿危攵量翁狻６镣昕翁饽阆胫佬┦裁矗�
从学生熟悉的梦引入课题，培养学生质疑解疑的能力。带着这些问题，我们一起走进课文，激发了他们学习的兴趣。
二、初读感知，学习生字
学生初读课文后，抓住重点生字进行重点地指导。例如教学
渴 喝 这两个生字时。我采取了这样的方法。
①读一读，仔细观察，你有什么发现？（引导学生发现相同点：右半部分相同。
不同点：偏旁不同，鈥溈殊�澥侨闼裕�満肉�澥强谧峙裕┯蚁卤弑仕骋乔宄鲜Υ煅榭铡�
②怎样区分这两个字呢？鈥溈殊�澪裁词侨闼裕�満肉�澥强谧峙裕�
小结：心里想水就是鈥溈殊�潱遭�溈殊�澴质侨闼裕徽趴】诓拍芎龋遭�満肉�澥强谧峙浴�
师：看这两个字跑到句子中来了，能读清楚吗？
③出示句子。
过了一会儿，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！
（生练习读，指名读。）
师：写一写，你会记得更牢。我们怎样才能把它们写漂亮呢？
④指导书写（课件出示田格范字）
a.渴、喝都是左右结构的字，它们的共同特点都是左窄右宽，右上和右下宽窄也不同，上窄下宽要看清。
b.你想提醒大家注意什么？压住中线的笔画。
c.教师示范写鈥溈殊�潱Ρ呤痉缎幢咝鹗鍪樾匆臁�
过渡：鈥満肉�澓外�溈殊�澮谎际亲笥医峁埂�
d.生练写鈥満肉�潯⑩�溈殊�潱枰桓鲡�溈殊�澴郑眯奶寤峤峁埂�
通过音形义写的有机结合，让孩子们在读文中识字，从而体现字不离词，词不离句，识字与课文的融会贯通。
三、细读课文，深入感悟
师：让我们把这些字词送回到课文中去，再轻轻拿起书，走进它的梦里，认真读第2自然段想一想：小树到底梦见了什么？
1、生朗读课文，汇报。随机板书：没了根 追问：你从哪知道的？
出示句子：
它梦见自己没了根，就高兴得跑哇跳哇。
2.师创设情境，引导学生想象，在具体的语境中练习说话：
你就是那棵小树，你梦见自己没了根就高兴地跑哇跳哇，你跑到树林里 ；（生填空）
你梦见自己没了根就高兴地跑哇跳哇，你跑到公园里 ；
你梦见自己没了根就高兴地跑哇跳哇，你跑到商店里 ；（生填空）
你梦见自己没了根就高兴地跑哇跳哇，，你跑到山坡上 鈥︹��
师：没有了根，你自由吗？高兴吗？用你的读告诉大家。指名读，评读，一起读。
3、看课件情境加教师叙述：小树梦见自己跑到了山坡上。火红的太阳挂在天空，又晒又热，小鸟儿躲进了树荫，小草被晒得低下了头，小蝴蝶也藏到了花瓣下鈥︹�γ涣烁男∈鳎闩芾哿寺穑靠柿寺穑克婊迨�
想喝水
出示句子：
过一会儿，小树渴了，想喝水。可自己是用根喝水的呀！根没有了，怎么办呢？
生读一读，从这句话中你知道了什么？师随机完整板书 口渴了 想喝水
指名读，评读
师：你真是一棵着急的小树。
这是课文的重点部分，我采取了联系上下文理解词句的学习方法，帮助学生理解课文内容。并通过创设情境，引导学生想象，在具体的语境中练习说话这样的教学方式，培养了学生的想象能力。为指导学生的朗读奠定了基础，从而也帮助学生理解了小树为什么从梦中急醒了。
四、总结全课，拓展延伸
1、正因为小树羡慕小花鹿能跑能跳，所以做了这样一个梦。这场梦啊，可让小树深深体会到了没有根的烦恼。让我们再轻轻地拿起书，再一次走进小树的梦。去读读这篇课文吧。
2、第二天，小树又看见小花鹿蹦蹦跳跳地跑，它会想什么，说什么呢？生说一说。
3、课文说小树是用根喝水的，可是，根在深深的地下，怎么能喝到水呢？有兴趣的同学可以查查资料。
在课文的结尾处展开想象，让学生进一步懂得了每个人都有长处，不要总是羡慕别人的长处。这是对课文中心思想的升华，让学生明白这篇课文所揭示的道理。
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