北京版一年级下册《小山村》教学实录
教材分析：
《小山村》选自义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第二单元的主体课文。这是一篇阅读课文，全文共有6个自然段：第1段是开篇总起，交代人物和小山村的地理位置；2至5段是描写的重点，对小山村作具体介绍；第6段用鈥溛野业募蚁玮�澋闾庾鹘幔缸湃劝蚁缤恋氐母星椤Ｎ闹屑戎厥庸劬拔恢玫谋浠棺⒁獾饺【笆咏堑谋浠１热纾人碘�溕狡律镶�澘讼恃藁ǘ涞墓髁郑挥中吹解�溕浇畔骡�澬⊙５男滦Ｉ幔辉俳淮�溠Ｃ徘扳�澋男『印１热纾裳鍪逾�溕狡律镶�澋礁┦逾�溕浇畔骡�澯牒永锏挠斡悖挥山粹�溞Ｃ徘扳�澋皆豆垅�溕煜蛟斗降纳郊涔封�潯Ｕ庋男∩酱澹嗝疵览觯嗝锤蝗模嗝创科樱嗝纯砂≌娼腥瞬荒懿话《遥飧鲂∩酱寤褂胪饷娴氖澜缃裘芟嗔Ｍ渫淝⑸煜蛟斗降纳郊涔犯芗し⒀俏尴廾烂畹腻谒肌�
学生分析：
我们这里的一年级学生年龄虽小，见识不多，但对于文中所描写的果树、新校舍、清澈的河水、弯曲的公路等都比较熟悉，不必费太多的时间去讲解，只要让学生在读中感悟并结合实际观察即可。同时，学生又有非常强烈的求知欲，对自己感兴趣的事非常专注。他们对周围的事物有了一定的观察能力，能较自觉、主动地获取信息。课堂中所采用的看图、填空、游戏等多种形式都能激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与到读书等各项学习中来。
教学目标：
1、用自己喜欢的方式识字15个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2、通过课文学习，了解小山村的美丽、富饶，热爱小山村。
3、掌握运用插图想像课文内容的方法。
4、继续培养学生自主、探究学习方式的意识。
教学实录过程：
一、以图激趣，导入课题。
师：（出示课本插图的放大图，指图。）小朋友们看看，这幅图美吗？
生：（齐声）美。
师：这里没有险峻的山岭，没有巍峨的高山。小朋友们能说说这是什么吗？
生：（齐声）这是一个山村。
师：观察得真好。要是在山村的前面加上一个鈥溞♀�澴郑酱寰拖缘酶涌砂恕＃ū咚当甙迨榭翁猓�
师：小朋友们想读一读吗？
生：想。
师：指读课题，引导学生读出小山村美丽、可爱的样子。
生：齐读课题。
[图画对低年级的学生有很强的吸引力。这个导入借助让学生观察小山村美丽的图画，激发了学生阅读课文的兴趣。]
二、初读课文，感知大意。
师：（配乐、范读全文。）我的家住在小山村。山坡上有一片果树林，开满了粉红的桃花、雪白的梨花鈥︹��
（生专心地听读。）
师：小山村美吗？
生：美。
师：请小朋友们也试着读一读，遇到不懂的地方就用笔把它画下来，然后用自己喜欢的方式解决。[]
生：边读边动手画。
师：现在请小朋友们同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。生：同桌按要求互读。
师：请小朋友们再根据自己喜欢的段落读给本组或其他组的同学听。
生：小组间读文、听读，纠正读音。
师：小朋友们读得多专心啊！下面我们请几位小朋友们来读一读，其他同学认真听，听后评读时要多表扬，提意见要委婉一些。
生：几位学生按自然段读文，其余的听后评读。
[这个环节中，我把鈥湺菱�澴魑闹饕疃浞址⒒友淖灾餍裕扛鲅加谐渥愕亩潦槭奔洌醚远痢⑼蓝痢⑿∽榛ザ痢⒅该觳槎恋取Ｔ诜锤炊恋幕疃校钥挝哪谌萦辛苏宓母兄⒋又懈惺艿蕉潦榈睦秩ぁＭ保一估醚幕テ溃傅佳扇险媲闾⑸朴诜⑾直鹑擞诺愕牧己醚跋肮摺
三、游戏参与，趣味识字。
师：（课件出示生动的树木卡通图）小朋友们，这些树的后面都藏着一个可爱的词娃娃，你能又快又准地读出来吗？
生：踊跃举手。个别上台摘卡识字自读、领读、鈥溈鸪碘�澏粒⒔姓遗笥炎榇驶疃�
师：小朋友们读得真准，生字娃娃可喜欢你们了。你们是怎么认清他们的呢？请先在小组里讨论你们的方法。
生：小组讨论识字的方法。
师：请小组代表来说一说，好吗？
生1：我自己会读拼音识字。
生2：我是跟小组的朋友学的。
生3：我在预习时爸爸教的。
生4：我是刚才听小朋友们读的时候记住的。
生5：我把不认的字画出来，再问别人。
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师：小朋友们的方法真多，以后还可以用这些方法来认识生字娃娃。
[《语文课程标准》在低年级阶段目标的识字与写字要求中指出，孩子要鈥溣兄鞫蹲值脑竿�潯Ｕ庖换方谕ü瓷杞萄榫常捎谜ㄊ蹲郑�溈鸪碘�澣隙恋扔蜗芬约敖涣魇蹲值暮梅椒ǎ搜鞫斡胧蹲值募笮巳ぃ蹲忠欢ū冉仙羁蹋锏搅耸蹲值哪勘辍
四、细读课文，入境悟情，拓展延伸。
师：这篇课文的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。谁再来读读看？
生：个别按自然段读文。
师：读得真好。请小朋友们再读一读课文的第2至5自然段，看看你们会填这些题目吗？（出示填空题）。
（ ）的桃花 （ ）的梨花 （ ）的新房子
（ ）的河水 （ ）的小鱼 （ ）的公路
生：读后纷纷举手。个别口头说，师板书，然后齐读。
师：这些景物中你最喜欢哪一样，就找到哪一句在小组里读一读，说一说。
生：找句子在小组里读、说。
[小组学习，既可以培养学生团结协作、自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。][]
师：请小朋友们再看看图，我们来把这几段话读一读（指导感情朗读）。
生：感情朗读训练。
师：小山村还可能有什么呢？谁愿意来说一说？
生1：还有弯曲的小路。
生2：有一层一层的田地。
生3：那叫梯田。
生4：有火红的柿子。
生5：也有高粱。
生6：旁边还有大片绿绿的树林。
生7：有凶猛的野猪、老虎，那里的人可要注意啊！
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[这是一项拓展思维的训练。在关注学生的自主意愿中让学生自由汇报交流，学生就能从交流中学习到更多的山村有关知识。]
师：多美多富饶的小山村啊，我家就住在这里，鈥溛野业男∩酱澹野业募蚁纭ｂ�潱ㄒ恋�6自然段。）
生：跟着老师感情读第6自然段。
师：小朋友们，让我们再看看图，和着美妙的音乐，把课文美美地读一读吧！
生：有感情地齐读课文。
[《语文课程标准》指出，要鈥溄柚廖镏械耐蓟亩菱�潯Ｕ庖换方诔浞址⒒友淖灾餍裕诳赐嫉陌镏吕斫饬丝挝牡哪谌荩⑩�溤谠亩林谢哿舜视镡�潯Ｍ庇煽伪镜闹逗涂瓮獾难由欤寤岬叫∩酱宓拿览隹砂突嵊芍缘胤⒊鋈缥闹幸谎母锌矗劝酱宓那楦幸簿突嶙匀坏嘏绶ⅰ
五、作业。
让学生观察周围山村的景物，说说感受，并把自己看到的美景画下来。
[《语文课程标准》指出：要结合课文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。大自然是一个学习的宝库。这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。]
教学反思：
通过本节课的教学，我认为能从以下几方面体现了新课程改革的基本理念，落实《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求
1、《语文课程标准》在阅读部分第一条就指出了低年级孩子要鈥溝不对亩粒惺茉亩恋睦秩も�潯？杉萄У某晒丶谟诩し⒘搜暗男巳ぁＮ以诒窘诳蔚慕萄е胁捎昧酥惫鄣墓彝祭吹鞫氖泳跗鞴伲忠耘淅值姆抖磷饔糜谘奶跗鞴伲妹扛鲅寄芟不抖潦椤⒅鞫囟潦椋讯潦榈弊饕恢掷秩ず拖硎堋�
2、识字是低年级语文学习的重要组成部分。为了让学生扎实、有效地掌握汉字，我通过调动学生主动探究汉字的愿望来激发学生学习汉字的兴趣。如在识字教学中，在初读课文后先扫清字音的障碍，让学生进行摘卡识字、开火车识字，识记字形则通过请学生自己寻找方法来记忆，这样学生不仅积极主动，还学得乐，掌握得快。
3、要让学生在课堂中体验到学习的快乐，师生的评价起到了重要的作用。本节课中，我经常采用使用鼓励性的评价语言，贴近了孩子的心灵，必将促使孩子不断地进步。同时孩子也会学会用心去聆听同伴的朗读，学会了赞赏别人的优点或委婉地提出自己的看法。
4、《语文课程标准》指出鈥湽鄄齑笞匀唬每谕坊蛲嘉牡确绞奖泶镒约旱募藕拖敕ㄢ�潯Ｓ镂氖且幻攀导院芮康难Э疲难白试春褪导嵛薮Σ辉冢奘辈挥小Ｎ闹械男∩酱迨俏颐侵芪酱宓姆妗Ｒ虼耍疑杓屏巳醚鄄熘芪酱宓木拔锊炎约嚎吹降拿谰盎吕吹氖导宰饕担嘈乓欢ɑ崛醚玫揭庀氩坏降氖栈瘛�
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