北师大版小学一年级下册《小闹钟》教学实录
一、谜语导课
师：同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：鈥湺掏韧龋擦程牛涑ぴ谀源稀６抢锷梧欤嵝盐颐窃缙鸫病ｂ�澦鲁隼戳耍�
（点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。）
（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）
让生说一说怎样来记住这个鈥溨逾�澴帧�
生1：左边一个金字旁，右边一个鈥溨屑溻�澋拟�溨锈�潯�
师：鈥溨逾�澔箍梢宰槌墒裁创剩�
（生答略。）
（点评:随课题识字，分散识字难点，利用熟字加偏旁和组词的方法让学生记住生字，扎实有效。）
二、初读课文，随文识字
1．老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?
(学生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。
（点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书习惯。）
2．同桌合作读，相互听一听，学一学。
3．课文读下来了吗？是否需要帮助？
4．同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（教师范读或指名优生读一遍。）
（点评：第３、４环节的教学，充分体现鈥溡匝Фń题�澋乃枷耄菅男枰慈范ㄊ墙淌Ψ抖粱故怯判阊抖痢Ｈ绻卸恋煤玫难耆梢杂裳抖粒ザ＃�
5．你能大声把课文读一读吗？（指名读。）
三、渗透方法，趣味识字
1．同学们课文读得很流利。有些字宝宝想和你们交朋友。
（教师拿着鈥溙�澋淖挚ǎ┩谴笊粒胍煌О炎挚ㄌ胶诎迳稀�
2．（教师手拿鈥溓柒�澴挚ǎ┣胪亲邢盖普飧鲎帧Ｓ檬裁辞疲�
生：用眼睛瞧。
师：我们一起读，记住这个字。
3．师：引导学生用象形字记忆法巩固记忆鈥準筲�潯⑩�溚免�澚礁鲎帧�
4．出示鈥溙健⒆モ�潯⑩�溚怠⑹光�澦母鲎郑闷怨槔喾ò镏都恰�
5．师：我们玩一个找朋友的游戏。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余的同学如果找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。
学生读拼音，开始做游戏。
（点评：根据生字字形和结构特点，采用多种方法识字，学生的识字兴趣浓厚，识字效率高。）
6．师：有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。
（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。
（点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。）
7．把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。）
四、看图复述课文，续编故事
1．（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）
师：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2．（课件显示小闹钟继续找朋友的画面）
师：想一想，他还到谁家？
生1：小闹钟到了小狗的家，看见小狗躺在地上睡觉。小闹钟想：小狗夜里看门很辛苦，我就不打扰他了。小闹钟离开了小狗的家。
生2：小闹钟来到公鸡的家。看见花公鸡正站在阳台上，伸长了脖子打鸣呢。小闹钟想：花公鸡已经在工作了，真勤劳，我还是去叫醒别人吧。小闹钟离开了公鸡的家。
（点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，并给学生提供了思维创新和发展语言的机会。）
五、一石激浪，各抒己见
师：同学们，学习了这一课，你最喜欢谁？能说说你的理由吗？
（点评：当学生理解了课文内容之后，教师并没有就此给教学过程画上句号，而是重视教材的价值趋向，挖掘教材的人文内涵，为学生的情感交流创造条件。一石激起千层浪，学生的情感高涨了，个个摩拳擦掌,跃跃欲试。）
生1：我最喜欢猫头鹰，我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠，很能干。
生2：我也喜欢猫头鹰。因为老鼠咬东西，很讨厌。猫头鹰帮我们捉老鼠，我就喜欢它。
生3：我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉，我觉得它很懒。
生2：不是。猫头鹰白天睡足了觉，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好觉，晚上就困了。
生1：对，要是晚上我们不睡觉，白天上课就很困，没法学习了。
师：刚才几位同学能联系自己的生活经验，说的真好。老师明白了，猫头鹰白天养足精神，是为了晚上更好的工作。列宁说过：鈥槻换嵝菹⒌娜司筒换峁ぷ麾�櫍杉ㄍ酚ズ芑崂檬奔洌娜妨钊讼不丁�
生4：（突然有所思，激动得站起来）老师，猫头鹰白天睡觉，会不会背被别的动物抓住？
师；这位同学真善于动脑筋，他提的问题多新鲜。你们谁能帮他解释一下这个问题。
（点评：教师激励性的评价，引导学生善于发现问题，提出问题。教师只是课堂的组织者，问题由学生中来，再巧妙的转回到学生中去，实现生生互动。）
生5：我在电视的《动物世界》中看过，猫头鹰睡觉时睁一只眼闭一只眼，警惕性很高，如果别的动物来抓它，它马上就会知道。
师：同学们，这位同学说得多精彩啊。可见，生活中到处都有我们应该学习的东西，我们应该时时处处留心，像这位同学一样，做生活的有心人。你们还喜欢谁？请同学们继续谈谈看法。
（点评：通过评价激励学生，时时处处做生活的有心人。渗透在生活中学习的观念。为防止学生在动物世界上扯的太远，及时提出问题引领学生的思维方向，充分发挥教师的主导作用。）
生6：我喜欢小白兔，因为它在作息时间表上写着：鈥�6：15做早操鈥櫍⌒芾吹剿沂保丫甲鲈绮倭恕Ｐ“淄煤芮诳欤焕朔咽奔洹�
生7：我妈妈就帮我制了一张作息时间表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡觉。
师：这位同学不仅说的好，平时做得更好。他能够合理的安排时间，做时间的主人，希望同学们向他学习。（同学们鼓掌）
生8：我喜欢小闹钟，因为它很热心，喜欢帮助别人。
生9：我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦，就没有吵醒它。
师：是啊，小闹钟的确很懂事，能够体贴到别人的辛苦。你们平时是不是也能体会到别人的辛苦呢？（大多学生默不作声，一生自豪地站了起来：）
（点评：引导学生走出教材，把情感内化成具体行为。）
生：我妈妈上夜班，早上在家睡觉。我和爸爸都不吵醒她。
师：你能不能帮妈妈做些什么？
生：我能够叠好被子，能帮妈妈扫地。
师：你真能干。真是个能体贴妈妈的好孩子。你们有的喜欢猫头鹰，有的喜欢小兔，有的喜欢小闹钟，那么你们对于小熊有什么看法呢？
生：我不喜欢小熊，它太懒了，写下6：30起床却不起床，说话不算数。
生：我有点喜欢小熊，小熊有礼貌。
师：哦，从哪里看出小熊有礼貌？
生：小熊爬起来，说：鈥溞恍荒悖∧种印ｂ��
生：小熊听到小闹钟的声音，就赶快爬起来，不再睡懒觉了，还能看出小熊知错就改。
师：小熊知错就改，有礼貌，虽然懒一点，还是挺可爱的。同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗？
生异口同声：不会了。
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