北京版三年数学下《对称》教学反思
《数学课程标准》指出:学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神,回顾本节课的教学,我认为在以下三个方面体现的较为突出:
1.充分利用学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中主动学习。生活中有许多的物体(包括建筑物)是对称的,这样就很容易找到学生学习这个知识的生长点。因此,在设计这节课时,无论是从导入到探索新知,还是欣赏操作活动,我都注重充分利用学生的生活经验,让学生人人动手、动脑、动口参与实践活动,营造出贴近学生生活的教学情境。教学以比赛鈥溙唑砚澋既耄页鍪玖街缓臁⒒蒲丈煌尿唑眩醚潜热U庋杓剖且蛭则唑押苁煜ぃ谔墓讨校⑾至撕焐尿唑殉岚虼蟠笮⌒〔灰谎托α似鹄矗追姿担衡満祢唑言趺茨芊善鹄茨兀库澱庋舶凳玖蓑唑蚜奖叩某岚蛞谎蟛判小L唑训幕疃蟠蠹し⒘搜暮闷嫘暮颓笾T谔骄库湺猿柒澋墓讨校乙佳屑糁健⒄壑剑巳司舻墓蹋⑾至酥挥卸哉酆蟛拍芗舫龆猿频耐夹危欢壑降墓滩唤黾由盍搜远猿浦岬娜鲜叮币才嘌搜募匏枷搿
2.遵循学生的认知规律,对教材进一步的加工处理。在钻研教材的过程中,我发现教材是按知识引入──概念教学──知识应用的顺序逐步展开的。在知识引入这一环节中,我采用了鈥溙澋姆椒ǎ谔墓讨写偈寡艘晌剩何裁春祢唑逊刹黄鹄矗炕乞唑涯芊善鹄茨兀吭诮萄р湺猿柒澥保也皇侵苯咏谈榷哉郏偌簦侨醚诜⑾肘溋奖咭谎筲澋幕∩希约核嬉馊ゼ簟U庋徊糠只峒舻耐Ь投哉哿耍换峒舻耐Т铀堑难菔尽⒔樯苤幸裁靼琢蒜湵匦胍哉垅潱浅G崴傻胤⑾至硕猿频拿孛堋
3.引导学生在动手操作、自主探索的过程中,去经历、去体验,建构自己的数学知识。在探究鈥湺猿柒澋闹豆讨校热醚宰偶粢患簦缓蟊冉稀⒀菔荆沂锯湺猿柒澋拿孛埽缓笥滞ü换⒉乱徊隆⒄垡徽邸⒕倮然疃醚浞秩ヌ逖椤⑷ジ形蜮溋奖叽笮∫谎潯9逃τ檬茄爸兜脑俅丛欤倮党隽撕芏嗌肀叨猿频奈锾澹⒅赋隽怂堑亩猿浦幔惺艿绞Ь驮谖颐堑纳钪小W詈笠淮蔚募糁剑茄鲜逗图寄苌系奶岣撸钦庖淮渭舫龅耐夹魏芟笊钪心承┪锾宓哪P停档靡惶岬氖牵河猩偈榷哉郏缓蠡肌⒃偌簟<舫龅恼庑┩夹稳肥蹈蠹伊粝铝艘桓龊苊赖挠∠螅诳卧阝溍棱澴种薪崾
相关文章: | ◇ 《对称图形》教案设计 | ◇ 轴对称图形 |
◇ 轴对称 | ◇ “轴对称图形”教学设计 |