北京版三年级下《动物的互惠互助》课堂实录
师：孩子们，你们是不是第一次来到这样的环境里上课呀？
生：是。
师：好，那我们不妨站起来，东瞧瞧，西看看，鈥︹�赐炅寺穑亢茫胱隆�
师：来到一个新的环境，咱们就得用眼睛去看。你看到了什么？说说你来到这样一个新的环境的第一印象是什么？谁来说？
生1：我觉得这里面有很多座位，而且还很大，还有很多老师在听课。
师：恩，用你学过的一个词再来形容一下，会吗？
生1：眼花缭乱。
师：眼花缭乱！人多，环境新，看不过来了，是吗？你说。（指另外一个学生）
生2：人山人海。
师：这个词来形容咱们这个环境里面人怎么样啊？
生（齐）：多。
师：恰如其分，还有吗？
生3：热闹非凡。
师：热闹非凡，好，还有吗？
生4：人群如织。
师：什么织啊？
生4：织布的织。
师：好，还有吗？
生5：灯光四射。
师：灯光四射，咱们不如说灯光明亮，或者说灯火鈥斺��
生（齐）：辉煌。
师：然后，来到了这个环境里面，我想到了一句歇后语：这里面呐，是八月的核桃鈥斺�敚趺唇玻�
生沉默。
师：满仁（人）。全是人，是吧？八月的核桃鈥斺�斅剩ㄈ耍亲×寺穑�
生：记住了。
师：好，那咱们可以上课了吗？
生：可以。
师：上一堂课，我们学习了一篇课文，题目叫鈥斺��
生（齐）：动物的互惠互助。
师：来，伸出你们的手指，和杨老师一起写课题。
师：我们读通了课文，学习了生字新词，还解决了你们读课题时提出来的四个问题当中的两个，现在，杨老师想检查一下你们上堂课学习的效果。（课件出示新词）
师：认识吗？自由读一遍。（生自由读，不过读得拖拉，挺难听）
师：哎呀，读词语呀，就得像在砧板上砍骨头鈥斺�斣趺唇玻扛筛纱啻唷２荒苷庋夏啻摹＠矗颐嵌烈槐椋扛筛纱啻嗟囟痢：茫肽憷础＃ㄒ簧粒�
师：读得怎么样？
生（轻声）：好。
师：不好，有两个字音错了。谁来帮助纠正一下？你说。
生1：它美餐的餐读得不够到位。
师：恩，应该是平舌音。还有吗？你说。
生2：肉屑。
师：是啊，是xi猫，不是xu猫。
师：好，一起正确、响亮地读一遍。（生读）
师：同学们读课题的时候提出来一个问题：互惠互助是什么意思？我们在第一堂课已经解决了这个问题，一起来说一说。
生：相互地给对方帮助，给对方好处。
师：恩，是相互地鈥斺�敻苑胶么Γ苑桨镏窍嗷サ亍Ｄ敲矗飧鲡�溁葩�澴职。巧郑谧值淅锩嬗兴闹纸馐停阂皇呛么Γ欢歉苑胶么Γ蝗峭�溨腔垅�澋拟�溁垅�潱簿褪谴厦鞯囊馑迹凰氖切铡Ｑ罾鲜π昭睿褂腥诵栈荨Ｄ悄忝撬狄凰担�溁セ莼ブ�澙锩娴拟�溁葩�澯Ω檬堑诩钢纸馐湍兀浚ㄖ该�
生1：给对方好处。
师：为什么？能说出理由吗？（生答不上来，又指一名）
生2：因为互是给对方，所以互惠互助的惠就是给对方好处。
师：好。同学们，我们词语的意思是相互帮助，相互给对方好处，他是根据这个词语的意思来判断这个惠的意思，这叫什么呢？这叫据词定义，就是根据整个词语的意思来确定其中单个字的意思，懂吗？
生（齐）：懂。
师：那还有什么方法吗？看，这鈥溁セ莼ブ�澋拟�溁ブ�潱褪腔ハ喟镏囊馑迹侵褪前镏侵溉说男形⒍鳌Ｄ腔セ菽兀空飧鲡�溁葩�澓驼飧鲡�溨�澊世嗫隙ㄊ窍嗟钡模彩潜硎救说拟�斺��
生（齐）：行为、动作。
师：好，从这个方面我们来考虑，它应该是哪一种解释？
生（齐）：第二种。
师：是啊，我们用这样的方法也可以准确地选择。记住了吗？
师：好，谁再来说一说，通过上节课的学习，你知道了课文介绍了哪些动物的互惠互助啊？都举手了，好，你们说，杨老师写。（师板书）
师：那么，它们是怎样互惠互助呢？为什么要互惠互助呢？这是你们上节课读课题时提出的第三、第四个问题，这节课我们就重点地通过读书思考、交流讨论来解决这两个问题。现在请你们看课文的第二自然段，听杨老师来读，我看你们会不会听。（师范读）
师：好，谁来说一说，杨老师怎么读的？
生1：把自己当成了蜜獾。
师：好，杨老师不仅把自己当作蜜獾，还把自己的感受通过声音，通过动作，通过表情表达出来，让你们感受到，你们想不想这样读啊？
生（齐）：想。
师：好，下面我们就来读这段话，把自己当作导蜜鸟，读的时候注意把自己的感受通过声音、动作、表情表达出来，让我感受到，好吗？来，开始读。
师：好，现在我要请一位同学和我合作读这一段话。谁愿意啊？
师：好，有合作就得有分工。我读蜜獾，你呢，就是导蜜鸟小姐，我读一、二两句话，你读三、四两句话，我再读第五句话，你接着读第六句话，好吗？（师生合作读）
师：我们俩读得怎么样？来，夸夸我们。
生1：天衣无缝。
师：恩，咱们俩的合作是天衣无缝，真是恰如其分。还有吗？
生2：独一无二。
师：独一无二。恩，那就是说咱们俩的合作绝了，是绝配。
生3：黄金搭档。
师：哈哈
生4：天下无双。
师：恩，就咱俩合作得好了，别的都不行。
生5：举世闻名。
师：听到了吗？咱一读一合作，就举世闻名了！还名垂青史呢！
生6：举世无双。
师：好咧，我还有一个词：咱俩的合作，那叫鈥溎踱�潯Ｕ飧龃誓芗窍吕绰穑�
师：好，咱俩的合作很好，大家一直夸我们，但是，我一直有一个问题搞不明白：你为什么要等我享用完后再独自享用蜂巢里的蜂蜡呢？
生：因为那样对大家都有好处。
师：看来，你是一只懂礼貌的、讲礼让的导蜜鸟。在座的导蜜鸟小姐、导蜜鸟先生，你们是怎么想的？
生1：因为蜂蜜的里面才是蜂蜡。
师：哦，也就是说只有等蜜獾吃完了蜂蜜之后，这个蜂蜡才会显露出来，导蜜鸟才能吃到需要的蜂蜡。看来，你是一只聪明的导蜜鸟。你们也是这样想的吗？
生（齐）：是。
师：看来，我的这位搭档，回答问题是老龙王搬家鈥斺�斃骱Π。∷唤瞿茉诙恋氖焙蛴每挝闹忻栊吹哪歉鼋巧ザ粒夷艽诱飧鼋巧慕嵌热ニ伎妓裁匆庋觯讯潦楹退伎冀岷掀鹄础Ｋ氖栈癜。秃艽蟆�
师：好，同学们，课文的第三、第四自然段我也想你们像刚才那样来读一读，说一说，问一问，好不好？注意，同桌先各自认定自己喜欢的那个角色，然后再分工合作，好吗？（生自由分角色研读）
师：好，下面我要请一组同桌来读一读第三自然段。
师：他们俩读得怎么样？
生（齐）：很好。
师：红海葵是靠吃海葵虾吃剩的食物来生存。那么，它能吃饱吗？
生（齐）：能。
师：从课文里的哪个词可以看出来？
生：足以饱腹。
师：足以饱腹。从这个词可以看出它不但能吃饱，而且还有剩余，是吧？
师：好，哪一对同桌来读一读课文的第四自然段？
师：他们俩读得怎么样啊？
生（齐）：很好。
师：恩，也是天衣无缝，合作也很默契。那老师要来问一下鳄鱼小姐：你为什么有时把嘴一闭，那千鸟不是被关在嘴巴里了吗？
生：我是为了保护千鸟的安全。
师：好咧。
生2（举手）：我觉得这个鳄鱼小姐是想把它给吃了！
师：哦，那它就成了一只忘恩负义的鳄鱼，恩将仇报，是吧？还有吗？
生3：有可能千鸟在弄的时候鳄鱼觉得痛，所以就把嘴巴闭上了。
师：哎哟，这三位同学的发言，杨老师就觉得你的发言就像阿卿嫂倒茶鈥斺�數嗡宦Ｄ阆胍幌耄勖窍衷谑钦驹邛愕慕嵌龋ネ葡胨目赡苄浴＜热皇峭葡耄敲丛诒泶锏氖焙蚓偷糜每赡堋⒁残淼却视铩Ｋ诨卮鸬氖焙蛴昧艘桓鍪裁创剩�
生（齐）：可能。
师：这说明她表达得非常严密，所以杨老师说她是鈥斺��
生（齐）：阿卿嫂倒茶鈥斺�數嗡宦�
师：对。所以下面接着讲的同学要学着她那样，用上可能、也许。
生4：可能是鳄鱼的嘴巴张不开了。
师：张的时间太长了，实在支持不住了，鈥溑锯�澋暮掀鹄戳恕�
生5：可能是鳄鱼怕水进来淹死千鸟，所以就把嘴闭上了。
师：恩，你们说的都有理有据。同学们，我们刚才通过读书，知道了三对动物是怎样互惠互助的。下面杨老师要请你们选择一对动物来说一说他们为什么要互惠互助？
生1：导蜜鸟要吃到蜂蜡，要等蜜獾吃完蜂蜜之后才能吃到蜂蜡。
师：他有没有说清楚啊？
生（齐）：没有。
师：是啊，要回答这个问题是有点难度，请看大屏幕，用这样的句式来说： （谁）虽然有 长处，但有 短处， （谁）虽然有 长处，但有 短处，它们只有 ， （谁）才能 ， （谁）也才能 。（自由说）
师：刚才同学们用杨老师提供的句式，具体地回答了这三对动物为什么要互惠互助的问题。现在杨老师要提高要求了，仅仅用一个词，来说说它们为什么要互惠互助？你想到了吗？
生1：生存。
师：为什么？
生1：因为它们只有对方才能生存。
师：这个词说得是相当相当好啊！同学们，动物们为了生存而竞争，也会为了生存而鈥斺��
生（齐）：互惠互助。
师：何止是它们呢！其实，国与国、人与人、人与自然，谁都离不开谁。最近，杨老师读了一篇文章，很受启发，你们想不想读？来，看大屏幕，默读。
师：文中的老太太，她虽然有很多的钱，但她缺少的是什么？
生1：爱心。
师：缺少谁的爱心？
生1：儿女。
师：对啊，她缺少的正是儿女的呵护和关爱。文中的小伙子，他没有金钱，但他有什么？
生2：但是他有爱心。
师：什么爱心？具体地讲。
生2：他能帮助这个孤独的老人。
师：是啊，文中的老人得到了她想要的呵护，而这位年轻人也得到了他想要的东西，这给了你什么启发？
生3：这是人和人之间的互惠互助。
师：课文学到这儿，咱们读课题时读出来的几个问题和读课文时候生成的问题都已经解决了，你们还有问题吗？没有了，但杨老师还有。这篇课文的作者是怎么写这篇文章的？让我们再读一读课文，也许你会有新的收获。下面让我们一起读课文的第一自然段。（生齐读）
师：这一段话很短，但它在文中的作用却很大。请你联系课题，再联系课文，想一想它有什么特点？
生1：总起。
师：总起，就是说下面的三个自然段都是围绕这个自然段来写的。这个自然段写出了文章要表达的中心意思。恩，不错。那大家再联系课题想一想，课题叫鈥湺锏幕セ莼ブ�濃�斺��
生2：点题。
师：对，开篇点题，点明了题目。不错，讲得非常好。下面请你们看大屏幕，一起读一读红色的句子。（生齐读）
师：这个句子它在文章当中的作用也不小。现在我想把这个句子去掉，你们上下两段读一读，看看有什么感觉？
生（边读边议论）：不连贯了。
师：是啊，少了这个句子，文章就连不起来了。我们再来读一读这个句子。
师：那你能不能换一个句子。
生1：海葵虾和红海葵也能互惠互助。
师：不错，你的句子和作者的句子中都有一个鈥溡测�澴郑敲凑飧鲡�溡测�澞懿荒苋サ簦�
生（齐）：不能。
师：为什么？
生1：因为这是第二个动物的互惠互助了。
师：好。没有这个鈥溡测�潱厦婧拖旅婺懿荒芰鹄矗慷裕膊荒堋�
师：同学们，我们读文章不光要读懂作者要表达的意思，我们还要看到作者是怎么写这篇文章的，明白了吗？好，课文到这儿我们都已学完了。现在杨老师想让你说一说课后你想做什么。
生1：我想研究一下还有哪些动物也会互惠互助。
师：那你想怎么做呢？
生1：我想到大自然中去观察。
师：恩，不错的主意。其实，还可以借助一些间接的资料。比如说到网上去查询，到图书馆去查询，到新华书店去找相关资料等等，不过杨老师还要告诉你，当你得到这些资料的时候，别忘了和全班同学一起分享，好吗？
生2：我也想像这些动物一样互惠互助，去帮助那些有困难的人。
师：对啊！你在帮助别人的过程中你也能获得快乐。
师：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾说过，我没有什么突出的本领，只不过是遇到困难喜欢刨根问底罢了，刚才这几位同学都说课后要探索，要实践，看来你们也有刨根问底的精神。老师相信，你们以后也一定能成为像爱因斯坦那么出色的科学家。好，同学们，课后就做你想做的事吧！下课！
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