北京版三年级下册《味道果然不同》说课稿
课型分析:
精读课文中提到指导思想、教学理念、教学建议同样适用于略读课文。但略读课文的教学重点主要体现在指导学习方法和展示学生自学能力上。
教材分析:
课改语文教材的单元设计不以专项能力训练为主线,而是以相似情感为主线,。这一编排特点恰恰体现了语文学科工具性与人文性的统一。即学生语文能力的培养要在生动的语言情境下形成。
三年级上册第六单元四篇课文的共同点就是使学生通过读课文懂得成长的道理。本课是一篇略读课文,内容浅显,学生在读完课文后可以很容易说出小刚吃了豆角说鈥溛兜拦徊煌澋脑颉5侨醚业酱鸢覆皇亲钪漳康模匾氖侨盟蔷饩鑫侍獾墓蹋诮饩鑫侍獾墓讨杏胫魅斯裁竦萌松钠舻希闭莆沼镂难暗姆椒ǎ岣哂镂难暗哪芰Α
学生分析:
三年级学生自主学习能力还不够强,要提高他们的学习能力必须教给他们自主学习的方法。
教学目标:
根据本单元课文特点、本课内容及学生的学习现状,我制定了如下教学目标和教
学重难点:
1、认读本课5个生字。
2、朗读课文。了解小刚吃的豆角鈥溛兜拦徊煌澋脑颍寤嵯硎茏约豪投档南苍弥椤
3、指导学生联系上下文、结合生活实际理解词句意思,体会关键词句在表情达意方面的作用,指导学生学会质疑、学会积累。
教学重点:
学习方法的指导,学习能力的培养。
教学难点:
了解小刚吃的豆角鈥溛兜拦徊煌澋脑颍寤崂投目炖帧⑵烦⒗投档南苍谩
教法设计:
1、力求从整体入手,以点带面。体现在,学生读后质疑,为什么普普通通的豆角,小刚吃了却说鈥溛兜拦徊煌媸窍拭兰恕b潱空庖晃侍馔沉烊<潭犹寤崂投目炖帧⑻寤崞烦⒗投档南苍昧椒矫嫣寤帷
2、教师指导学法与学生尝试学法相结合。
教学目标的落实情况:
一、优点:学法指导到位。
1、联系上下文的方法贯穿全篇,始终围绕重点句鈥溗刻彀镏剿⒊荨⒒故枪淮畏省b澲傅荚亩痢
2、结合生活实际的方法用得恰到好处,鈥溣贸咦恿库潯⑩溝赶傅亟棱澚酱α瞪钍导剩写τ谔寤嵝「盏男那椋痔逑至擞镂牡难Э频掠福笪锵肝奚
3、体会关键词句在表情达意方面的作用,抓重点词句的方法,体现了教师指导学法与学生尝试应用学法相结合。鈥溗刻焘︹︹澮痪浣淌χ傅迹竺娌糠盅⑹杂τ茫Ч芎谩
4、质疑方法:初读课文部分, 让学生提出鈥溛裁粹澋奈侍猓匆佳Щ嶂室伞6约虻ノ侍馑婕唇獯穑浞址⒒友幕グ锘ブ饔茫欢蕴岢鲇屑壑滴侍獾难杩隙āH缓笠佳枚嘀侄潦榉椒ń庖伞U业酱鸢负蠡匾桑芙嵫胺椒ǎ岣呓庖赡芰Α
5、积累方法指导与文章特点密切结合,打破单篇积累,学会多篇积累。
二、不足。
应从关键词句重再抓出重中之重,加强品读。如:吃饭的时候, 小刚夹了一根豆角放进嘴里细细地嚼着,说:鈥溛兜拦徊煌媸窍拭兰恕
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