一、导入新课，整体感知

　　师：同学们，我们继续学习《鸟语》这篇课文，本文的生字特别多，我们一起来读一遍。矫健鈥斺�斣け钙耄ㄉ�齐读词语）

　　评：中年级仍在抓字词，我认为个别读再齐读会更好。

　　师：真好！通过上节课的学习，我们初步知道了鸟语带给我们乐趣和启示。这篇文章讲了三种鸟的语言，它们是鈥斺��

　　生：燕子。师贴燕子图片。

　　师：还有鈥斺��

　　生：布谷。师贴布谷图片。

　　师：还有呢？

　　生：喜鹊。师贴喜鹊图片。

　　师：课文详写了这三个鸟语的例子，如果第一个例子可以用鈥溠嘧铀托赔�澑爬ǎ�二三两个例子该怎样概括呢？请同学们略读一下课文看谁概括的最恰当？（生自由读课文）

　　师：（指黑板）燕子送信，布谷呢？

　　生：布谷催促人们快快出工。

　　师：布谷催工对不对？喜鹊呢？

　　生：喜鹊报喜。

　　师：课文详写了这三个鸟语的例子，（板书：详）还略写了哪些鸟的语言？

　　生：课文还略写了黄莺、百灵、画眉的语言。

　　师：是啊，课文还略写了其他鸟的语言。（板书：鈥︹��和略）你看文章写得有详有略。

　　（评：既从整体上感知了课文内容，又培养了学生概括的能力，还做到了巧妙渗透写作方法，即写文章要做到有详有略，可谓鈥溡皇�三鸟鈥潯＃�

　　二、品读课文

　　（一）感受乐趣

　　1、品读鈥溠嘧铀托赔��

　　师：鸟语带给我的乐趣还得从燕子送信这个故事说起，首先请同学们自由朗读课文第二自然段。

　　师：这是一个怎样的故事？

　　生：这是一个喜鹊鈥︹�Σ皇氢�︹�κ茄嘧酉蚬�冶长报告南山顶上有只大肥羊的故事。

　　师：还有谁想说？

　　生：他是说公冶长懂鸟语，燕子向他报告南山顶上有只大肥羊的故事。

　　评：这是在进行说的训练。

　　师：这个故事中，燕子的呢喃软语你能把他读得很有趣味吗？（出示：燕子的呢喃软语）

　　生读。

　　师：请同学们加上动作读一读，试一试。（学生边读边加动作。）

　　师：谁再来？

　　生：公冶长鈥︹�Γ�拿话筒）

　　师：你加上动作我给你拿话筒。

　　生加动作读。（读的清脆响亮）

　　师：同学们，这是燕子在呢喃软语，该怎么读呀？