《装满昆虫的口袋》是北师大三年级下册鈥湽鄄煊敕⑾肘�澲魈獾ピ�的一篇主体课文，这篇散文叙述了昆虫学家法布尔小时候观察昆虫的两件事，作者通过细腻的细节描写，使迷恋昆虫的法布尔形象跃然纸上。

　　一、紧扣文眼，组织教学

　　备课时，我们抓住课文的文眼，以法布尔对昆虫浓厚的兴趣为主线，以鈥溍粤碘�澮淮首攀郑�从鈥溩シ闹�娘鈥澓外�準凹壮驸�澚郊�事深入体会法布尔小时候对昆虫的迷恋；引导学生品读课文2-6自然段，从鈥溩シ闹�娘鈥澓外�準凹壮驸�澚郊�事深入体会法布尔小时候对昆虫的迷恋。

　　二、抓关键词，理解感悟

　　语文课程标准提出：鈥溎芰�系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生字的意义。鈥澅究挝乙�导学生勾画出认为能看出法布尔对昆虫迷恋的词句并交流，充分体现学生的主体性。注重引导学生抓住关键词语进行理解，如鈥溔�天鈥潯⑩�溨沼阝�澙斫夥ú级�对昆虫的执着与热情；鈥溞⌒囊硪怼⑿郎汀⒈Ρ粹�澋却世斫夥ú级�对昆虫的迷恋；提高了学生品词析句的能力。

　　三、创设情境，启发想象

　　在教学中我抓住某些有助于启发学生想象的训练，既加深对课文内容的理解，又培养了学生的创新思维。本文的重点在于让学生体会法布尔对昆虫的迷恋，为此，在教学第四自然段鈥溍康皆绯浚�法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。鈥澱獠糠帜谌菔保�我启发孩子们想象：鈥湻ú级�趴在岸边，都观察到了什么？引导学生想像昆虫世界的神奇有趣，从而体会法布尔对昆虫的迷恋。这里我有做了准备，准备了一些图片，当学生想像不出来时，播放图片让学生看，打开他们的思路。还有个练笔的环节，也引导学生想像：三天来法布尔脑海里装的满满都是那只会唱歌的虫子，会想些什么，做些什么，说些什么，进行补白。

　　四、以读促悟，以悟促读。

　　朗读是阅读最基本的方式之一。学生通过这种阅读方式可以获得更丰富的感性经验，这不能流于形式，更不能走走过场，要在适当处通过生动的朗读加深学生对课文内容的理解。努力凭借自己对课文的理解和感受,通过多种形式的读，如齐读、个别读、带动作读、引读、串读，使自己进入鈥溚�我鈥澋木辰纾�同时把听者引入一个新奇、美妙的世界。

　　五、学法迁移，授之以渔。

　　第2、3自然段，在学习的过程中老师和学生共同归纳这一段的学习方法：读鈥斺�敾�鈥斺�斔碘�斺�敹痢５�4-6自然段，同样是抓关键词品析，所以教师放手让学生同桌合作学习，教师在教学中落实了学法指导，真正做到了鈥溄淌俏�了不教鈥澋哪康摹�

　　六、感悟与鈥溠盗封�澆⒅�

　　鈥溣镉媒萄р�澥侵冈谘�生学习语言文字的同时，教会他们积累语言、运用语言。三年级的写话训练应与课文阅读相结合，及时有效地渗透到作品的教学中。在抓住鈥溔�天鈥澓外�溨沼阝�澱饬礁龃世斫獾幕方谥校�确定了一个合理的练笔训练点，对文本进行补白，教给学生学习语言文字并运用的能力。

　　教学是一门遗憾的艺术。本课教学仍存在诸多不足之处。

　　1、由于借班上课，更需要教师的课堂调控能力与教育机智。今后当努力把握课堂教学的核心，提高课堂调控能力，力争把课上的游刃有余。

　　2、在引导学生品味词句畅谈体会的个别环节，对学生的回答抱有高期待，没能客观地面对差异，面向全体。今后教学应更开放些，让各个层次的学生都有机会展示自我，收获成功。

　　3、因为对学生不熟悉，放慢了速度等学生，在时间的安排上会显得有点拖沓。

　　4、可能是因为紧张的问题，对教学程序不能了然于胸，还是有背教案之嫌。