这节课上完后，自我感觉不够理想，有些设计不够好，更有一些细节未加重视，还有就是教师的基本功太弱。但在设计上还是有一定优势的，主要体现在以下几点：

　　1、在课始，我开门见山的引出本节课要研究的主题鈥溂ν猛�笼鈥澪侍猓蝗缓笠砸桓鍪�据比较小的鸡兔同笼问题，来引导学生，经历列表法，探讨假设法和方程法等多种解题策略和方法，并加以多媒体课件的展示，帮助学生比较直观形象的理解解题方法，从而更好的突出本节课的重点。

　　2、由于鈥溂ν猛�笼鈥澪侍庠谛⊙�五年级时出现过，也有小部分学生可能在数奥书上见过，会做。大部分学生不是很会做，因此在备课时我充分考虑到这个情况，所以在教学本课的重难点用假设法解答鈥溂ν猛�笼鈥澪侍獾牡谝徊糠旨偕枞�是鸡时以老师引导进学生行分析，加以课件演示，帮助学生理解这种方法。然后学习假设全是兔时，以学生根据刚才的学习和理解自己独立完成并说明对每步理解，再加以课件演示。通过这两步的学习，大部分学生应该基本能利用假设法来解答鈥溂ν猛�笼鈥澪侍狻Ｔ诖嘶�础上教学方程法，主要教给学生找等量关系式，列方程从而让大部分学生能用方程法解决鈥澕ν猛�笼鈥澪侍狻９兰平萄�时间有些问题。根据教学实际情况进行调整。

　　3、在这节课上我没有讲古人用的鈥溙Ы欧ㄢ�澋姆椒āＵ庵饕�是依据学生的接受能力和时间上的考虑，本来这节课讲的方法就很多，特别是假设法学生理解就有困难，再将鈥溙Ы欧ㄢ�澖擦耍�可能学生消化不了，以其都没弄清楚，还不如分成两节课来讲，别外就是时间问题，如果把鈥溙Ы欧ㄢ�澖擦耍�可能学生练习的时间就少了，没办法有效的进行课堂巩固。因此，这节课我没有讲古人用的鈥溙Ы欧ㄢ�潯�

　　4、我认为本节课的重难点都应该是在用假设法来解决鈥溂ν猛�笼鈥澪侍馍希�在这部分的设计上，我看了很多资料和课例。都说得较为简单，并有不同的说法。在假设全部都是鸡这里，用26-16=10条腿，这里应该说是鈥湺�10条腿鈥澔故氢�溕�10条腿鈥澞兀�教材上只是简单的说鈥溦庋�就多出了10只脚鈥潱�通过我和我们年级组其他教师的讨论，并看了很多教案和课例，我觉得以假设后的腿与实际比学生较容易理解，当说到这个问题时可以直接说鈥湵仁导噬倭�10条腿，为什么少呢？是把兔当成鸡算了，鈥澱饫锸前淹眉偕璩闪思Γ�肯定应该是少算10条腿。如果说成鈥湺�10条腿，为什么多呢？鈥澗筒缓酶�学生解释了。这样也便于同前面的把一只兔当成一只鸡算就少2条腿联系起来。

　　本节课欠缺的地方：

　　1、在列表观察腿数变化时，在全是兔或全是鸡时，腿与实际相比为什么会有这样的变化，学生似乎不能很好的说出。反思了下，也是我设计时的一个弊端，没有给学生一个阶梯，跳跃太大，导致后面学生对为什么除以2一知半解。蔡老师给了我一个建议，可以在列表的基础上画图。全部画成鸡，腿16条，一只鸡变为一只兔，腿增加2条，接着再变。让学生通过形象的展示更加清楚腿数变化的真正原因。

　　2、还有一点比较重要的是计算完验算的过程在上课时被我忘掉了，虽然在课上我也引导他们观察，假设全是鸡先算出的是什么，全是兔是先算出是什么，但学生还是会马虎的，会计算错误，或鸡兔数量弄错因此很多学生会把鸡兔的数量弄错，验算很关键。

　　3、上课时，为体现方法多样，想着简单让学生了解下方程思想，实践之后发现完全可以把这块去掉，一者学生没有提出，二者在教授假设法时时间不够充裕。