广东五下《What are you going to do today》相关资料
一、教学背景
这是一节英语新授课,教学的内容是词组:take a test, see the doctor, meet some friends, shop for clothes, write letters, have a party和句型:What are you going to do today? I鈥檓 going to 鈥灐 Are you going to 鈥灒 Yes, I am/ No, I鈥檓 not.本着教学问题目标化,目标情境化,情境活动化的,活动思维化的设计理念,我把教学的重点和难点结合英语任务型教学的特点,设计了小记者采访的任务,把小记者采访的过程成为课堂学习的大情景,通过向老师、同学采访,学习本课时的词组和重点句型。并让学生通过听、说、演、唱、做、读、写、等方面的语言实践活动激发学生的学习兴趣,使学生跃出课本的框架,扩充自己的知识面,学活书本,从而使学生掌握如何学习的方法,下面是我对如何培养小学生英语兴趣的一则教学案例。
二、英语教学中学习兴趣的培养
在每一个教学的活动,教师利用学生的英语学习特点,结合学习情景,设计出形式多样的学习活动,激发学生学习的兴趣。 课堂的开始,我像往常一样,与学生用英语进行了常规的自由交谈,谈谈日期,天气。刚好上课那天是一个晴空万里的好天气,我话题一转,问学生What are you going to do in such a good day? 这时学生非常踊跃的举手发言,有的说,I鈥檓 going to go shopping. 有的说,I鈥檓 going to go swimming.有的说,I鈥檓 going to play outside. 有的说,I鈥檓 going to go to the park. 这样,我就自然的把今天学习的课题引了进来,说:Do you want to know what is Gogo going to do today? I will show you a story.学生一听到story,高兴的齐声说:Yes! 然后我把本课的课题和教学内容介绍给学生。接着我用Power point 展示了Gogo is going to meet some friends 的story,学生们都看得津津有味,并教读单词,在单词教学的过程中,引导学生做一些相应的动作,既激发了学生的学习兴趣,也有效的巩固了所学知识。再一次呈现story,由于story里面的对话是我预先找班里的学生来录制,这时让其他学生听对话猜猜说话的是谁,不仅能进一步吸引了学生的注意力,而且学生们都觉得特别的有趣,待学生猜了以后,我再出示该学生的照片,并给猜对了的学生学生加分,把课堂的气氛推到了一个**。 本课时要学习的词组都是比较长的,为了能让学生轻松的掌握,我采取了chant的方式,课前先编好节奏明快、琅琅上口的chant,如:( take, take, take a test, What are you going to do today? I鈥檓 going to take a test./ see, see, see the doctor. Are you going to see the doctor? Yes, I am. / No, I am not.) 在呈现完新词组后,把chant教给学生,让学生在chant的过程中,把本课时的词组和句型都掌握了。学生非常喜欢课堂游戏,因为游戏是孩子们生活中的一个重要组成部分,也是最容易产生乐趣的。接下来,我就给学生分了4人小组,然后拿出预先准备好的若干张卡片,分发给他们。
当老师读出一个词组时,哪一个学生最快又准确地拍出相应的卡片,这样卡片就给哪一个学生。课堂气氛立刻活跃起来了,学生在轻松愉快中掌握了知识,真正做到了教得容易,学得轻松。 在课堂上,对于不同层次的学生给予不同的要求,不同的评价方法,不同的鼓励话语,启发他们大胆交流。坚持一帮一、一对一互助学活动。让优生帮助差生实施比、学、赶、帮、超学习比赛,努力发掘差生的闪光点并加以表扬。在学完本课时的教学内容后,我让学生们当小记者,用本课时学到句型去采访自己的朋友,并做好记录,然后到讲台前来作一个report. 我先找一两个比较优秀的学生来做示范,尽管他们的汇报都很简短,我都即使给予了大力的表扬,这样学生们都跃跃欲试。看到平时比较胆小的学生都勇于举手发言,我心里真的很欣慰。这样的英语课堂形式,有问有答,有说有笑,有比赛,有竞争。学生在有趣味的语言情境中进行语言实践。
三、分析与反思
第一, 改变原来鈥溊鲜蹋р澋木赡J剑⒘蒜湹佳萦胍尖澭暗男履J健Müι涞亩嘟涣鳎股峡蔚钠崭托掣钤玖恕 第二, 改变原来学生只是教学的客体的地位,采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习,学生对英语的兴趣提高了。对于不懂的地方,他们会主动的要求学习,主动的要求反馈。 第三, 改变原来机械的教学结构安排,根据学生年龄小,注意力集中时间短的特点,合理安排教学结构,使学生在老师鈥湹佳--指引鈥澲醒Щ嵩谏⒎⑺嘉醒埃谟槔盅萘分醒埃谧⒁饬τ行Ъ兄醒埃菇萄Ь哂杏槔中裕愦涡裕低承裕嵝裕导裕判裕匆庑院鸵帐跣裕翁媒萄в稍吹难幌胨担换崴档较衷诘难溗既缛库潱貌剩萄У男Ч蟠筇岣吡恕 通过以上教学使我深刻体会到:学生们对于歌诀、游戏的感知能力极其强烈,而诵读顺口溜也是习得语言的重要方式,它寓思想教育于情趣,融科学知识与情景,技能训练与游戏与一体,英汉结合,节奏明快,韵律和谐,琅琅上口,寓教于乐,妙趣横生非常适合小学生的学习心理特点,是学生学习词语的好形式,今后定会努力创新和探索,大胆改革,让我们的课堂教学大放光彩。
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