荀子与《荀子》：

　　荀子（前313年－前238年）名况，字卿，后避汉宣帝讳，改称孙卿。战国时期赵国猗氏（今山西新绛）人，著名思想家、文学家、政治家，儒家学派代表人物，时人尊称鈥溰髑溻�潯Ｔ�三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（今山东兰陵）令。名况，战国时期思想家、教育家、文学家，时人尊为荀卿. 荀况是孔、孟之后的一位儒家大师，也是战国后期儒家学派最大的代表人物。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人。曾两度到当时齐国的文化中心稷下（现在山东临淄西门）游学，任过列大夫的祭酒（学宫领袖），还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵（现在山东枣庄东南）令。公元前238年失官，家居逝世，葬在兰陵。韩非子和李斯都是他的学生。

　　荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。荀子认为，自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他提出鈥溨铺烀�而用之鈥澋乃枷搿Ｔ谌鲜堵鄯矫妫�他认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调鈥溞锈�澏杂阝�溨�鈥澋谋匾�性和后天学习的重要性。他的许多提法代表新兴地主阶级利益，反映当时人民的要求，有朴素的唯物思想。在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出鈥湻ê笸踱�潱�主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼用鈥溊疋�濃�湻ㄢ�濃�準踱�澥敌型持巍Ｋ�的许多思想为法家所汲取。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张鈥溍骼褚宥�化之鈥潯Ｋ�很重视教育的作用，强调教育功能的重要。

　　荀子的思想主张：

　　荀子是先秦儒家的最后代表人物，他批判总结了先秦诸子的学术思想，对古代唯物主义有所发展。荀子不同意孟子的"性善"说，主张性恶论，认为人、物皆可改变。能鈥溨�明而行无过矣鈥潯�

　　他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志而转移的，并提出鈥溨铺烀�而用之鈥澋娜硕ㄊぬ斓乃枷搿�

　　强调教育和礼法的作用，主张治天下既法制有兼用鈥溊疋�澲巍�

　　荀子散文的特色：

　　《荀子》一书，绝大部分是他自己的作品。荀况学问博通，对过去学者多有批评，长于论辩，故其文多长篇大论，必发挥尽致，畅所欲言而后已。荀子的散文说理透彻，结构谨严，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，如《劝学篇》比喻层出不穷，前半篇几乎全用譬喻重叠构成，辞采缤纷，对后世影响很深远。他一生鈥溞蛄兄�数万言鈥潯！盾髯印罚�内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面。

　　关于《劝学》：

　　《劝学》是《荀子》一书的首篇，较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。课文节选了四段，着重论述了学习的重要意义和学习应持的态度。劝，是劝勉、鼓励的意义。

　　课文内容：

　　课文可分为三部分。

　　①第一部分（第一、二段）：提出中心论点"学不可以已"，并加以论述。"学不可以已"强调学习的重要性，接着具体论述其重要性，即学习可以提高、改变素质，使人智慧明达、言行无过。这一部分运用了比喻论证的方法，共用了"青，取之于蓝而青于蓝"等５个比喻。

　　②第二部分（第三段）：论证学习的重要作用。阐述学习的重要作用是：学习可使人增长才干的本领，可以改变人的品性。

　　这一部分也运用了比喻论述的方法，共用了"吾尝跂而望矣，不如登高之博见也"等５个比喻。

　　③第三部分（第四段）：论述学习应持的态度。阐述学习应持的态度是：逐渐积累、坚持不懈、专一不躁。这一部分仍运用了比喻论证的方法，共用了"积土成山，风雨兴焉"等１０个比喻。

　　补充材料：

　　【作文万花筒】

　　古代的鈥溔把�诗鈥�

　　1 .劝其立志的

　　鈥溕傩《嗖叛В�平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。鈥�(《神童诗》)

　　鈥湷�为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。鈥�(《神童诗》)

　　诗中强调立志、自强，对我们今天的青少年仍有启迪和借鉴意义。

　　2. 勉励刻苦勤学的

　　鈥溔�更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。鈥�(唐代颜真卿《劝学》)

　　鈥溋ρ�如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。鈥�(宋代刘过 《书院》)

　　是说勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。

　　3. 劝勉惜时的

　　鈥溓啻涸爸锌�，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光辉；常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。鈥�(鈥湽爬指�鈥澥�《长歌行》)

　　鈥準⒛瓴辉倮矗�一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。鈥�(东晋陶渊明《杂诗》)

　　鈥溔熬�莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。鈥潱ㄌ� 《金缕衣》）

　　4. 劝其讲究学习方法的

　　鈥湺潦榍薪湓诨琶Γ�涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。鈥澢康鞫潦榍薪浠琶Γ�贵鈥満�泳鈥潯�(宋代陆九渊《读书》)

　　鈥湺潦榛疾欢啵�思义患不明。患足己不学，既学患不行。鈥�(韩愈《劝学诗》)

　　5.体会

　　鈥湴肽斗教烈患�开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。鈥潱ㄋ沃祆洹豆凼橛懈小罚�

　　提出治学的四个重要方面：多读、深思、虚心、躬行。

　　相关链接：

　　一、时代背景资料

　　战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革，发表不同的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别，历史上称之为鈥溨钭影偌意�潯Ｖ钭影偌曳追字�书立说，宣传自己的主张，批评别人，出现了鈥湴偌艺�鸣鈥澋木置妗Ｕ焦�时期儒家的重要代表人物是孟子和荀子。孟子宣扬鈥溊托恼咧稳耍�劳力者治于人鈥澪�统治阶级辩护的思想，而荀子却认为：人力能征服自然，应该利用自然为人类服务。他的门人韩非、李斯成为战国末期的法家重要代表人物。

　　二、解题

　　《劝学》中的鈥溔扳�澠鹜沉烊�篇的作用。鈥溔扳�澥氢�溔懊汊�澋囊馑肌７碧遄肘�溔扳�澥切紊�字，凡是用鈥溋︹�澴餍闻缘淖郑�多数有鈥溍憷�鈥澋囊馑迹�如鈥溊�鈥潯� 鈥溑�鈥澋龋�这是鈥溔扳�澋谋疽濉６�现代汉语中，鈥溔扳�澖馐臀�鈥溔白桠�潱�词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发挥才能，培养高尚的品德。

　　三、主旨与特色

　　《劝学》主旨：本篇分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题。显然，荀子所主张的学习内容和目的是其儒家思想的重要组成部分，他所说的君子和小人等等差别带有明显的偏见。但他强调学习的作用，提倡虚心求教、学无止境、循序渐进、坚持不懈、专心致志等等，都是学习经验的总结，值得后人借鉴，具有普遍意义。特色：1、本文篇幅虽长，但层次井然。全文说理深入，结构严谨，代表了先秦论说文成熟阶段的水平。2、文章在语言运用上，长短句并用，对偶排比句兼行，匀称而又错落有致。读来朗朗上口，富于音乐节奏美。3、在论说过程中，使用了大量的比喻来说明道理，使人易于接受。

　　赏析：

　　赏析一：

　　荀子的《劝学》是历来为人们所传诵的名篇，其中有些警句，已成为勉励学习常用的成语。这里节选三段，在原文中本不相连，但是意脉一贯，可以独立成篇。

　　文章开篇就郑重地写道：鈥溇�子曰：学不可以已。鈥澱獠坏�是《劝学》篇的第一句，也是整个《荀子》著作的第一句。为什么首先提出学习问题呢？因为荀子认为人的本性是鈥湺疋�澋模�必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。鈥溞远衤垅�澥擒髯由缁嵴�治思想的出发点，他在著作中首先提出学习不可以停止，，就是想抓住关键，解决根本问题。因为他十分重视这个问题，所以他把自己的见解，通过鈥溇�子鈥澲�口提出来，以示郑重，在措辞上，他不说应该不断学习，而说学习不可以停止，这对纠正人们学习上常犯的不能持之以恒的毛病，更有针对性。从学派传统来说，儒家一向劝导人们好好学习，如《论语》的第一句就说：鈥溩釉唬貉Ф�时习之，不亦说（悦）乎！鈥澻髯幼猿剖强鬃拥募坛腥耍�他的著作第一句也说：鈥溠Р豢梢砸选ｂ�澱獯颖砻嫔峡矗�只是继承了儒家的鈥溔把р�澊�统，其实他强调的程度显然不同。因为在孔子看来，鈥溕�而知之者上也，学而知之者次也。鈥潱ā堵塾�路季氏》）而荀子则认为礼义道德和系统知识，只有靠后天学习才能获得。所以，荀子是在新的认识论基础上，发展了儒家的鈥溔把р�澊�统，把学习的重要性提到一个新的高度，就行文来说，开头就提出了中心论点，语言简劲，命意深广，因而很自然地引出了下文的滔滔阐述。文章先以鈥溓啵�取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水鈥潱�来比喻任何人通过发愤学习，都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师。这两个比喻，使学习的人受到很大的启发和鼓舞。不过，要能鈥溓嘤诶垛�潯⑩�満�于水鈥潱�决不是鈥溄袢昭В�明日辍鈥澦�能办到的，必须不断地学，也就是说：鈥溠Р豢梢砸砚�潯Ｋ�以，这两个比喻深刻有力地说明了中心论点，催人奋进。接着，文章进一步设喻，从根本上阐明道理：鈥溎局敝猩�，輮以为轮，其曲中规。虽有槁曝，不复挺者，輮使之然也。鈥澱庹�如梁启超所说，意思是鈥溣魅酥�才质，非由先天本性而定，乃后起人功而定也鈥潱�见《荀子柬释》引）。荀子认为人的本性是鈥湺疋�澋模�但学习可以使人由鈥湺疋�澅溻�溕柒�潱�因此，他强调鈥溳娾�澋淖饔谩Ｍü�这个比喻，说明即使原来是地地道道的鈥湶簧柒�澲�人，经过学习，也可以鈥湼谋溻�澇赏耆�合乎道德规范的人。这显然是对学习者更大的鼓励。在强调了学习的重要作用后，文章以设喻引出论断：鈥湽誓臼苌�则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。鈥澞静木�过墨线量过就会取直，金属制成的刀剑之类拿到磨刀石上去磨就会锋利，这就好比君子广泛学习，而且每天检查省察自己，就会知识通达，行为没有过错。这样以设喻引出论断，显得更有说服力。论断句中的鈥溔这�澴郑�与起句鈥溠Р豢梢砸砚�澋拟�溡砚�澴郑�紧密呼应，突出了要 鈥溨�明而行无过鈥潱�就必须不断学习，从而有力地阐明了中心论点。开篇至此为第一段。这一段说明了学习在改变人的素质、提高人的智力方面的重大意义。学习意义重大，那么，如何学呢？荀子认为，学习不能单靠坐在房子里苦思冥想，必须利用外界事物，向实际学习。因此，第二段首先说明：鈥溛岢⒅杖斩�思矣，不如须臾之所学也鈥潯＼髯右郧咨淼奶逖椋�通过鈥溨杖账尖�澯脞�溞媵ар�澋亩员龋�强调空想不如学习。而这个与空想相对的鈥溠р�澴郑�不言而喻，也就是指利用外界事物，向实际学习。这种对于学习的见解，也是荀子基于他的认识论提出来的。荀子否认孟子所说的人有天生的鈥溋贾�鈥濃�溋寄茆�潱�因此他强调从外界实际事物中学习。他在这里提出的鈥溠р�澋母拍睿�就具有唯物主义因素。接着，连设五喻，展开论证，荀子先从生活经验说起：站在高处望，比踮起脚见得广阔；登高招手，顺风呼喊，手臂并非更长了，声音并非更大了，可是人家却能远远地看到，清楚地听到；可见利用高处、利用顺风的作用之大。推而广之，鈥溂儆呗礅�潯⑩�溂僦坶�鈥澋娜耍�也并非善于走路或擅长游泳，可是他们却能鈥溨虑Ю镡�潯⑩�溇�江河鈥潱�由于设喻所用的事例都是日常生活中常见的，因此读起来不但感到亲切，而且觉得可信。随着不断设喻，阐明的道理越来越深入读者心灵，于是水到渠成地得出了结论：鈥溇�子生非异也，善假于物也。鈥澱饩褪撬担�君子之所以会有超过一般人的才德，就是因为他们善于利用外物来好好学习。推论起来，人如果善于利用外物好好学习，也就可以变为有才德的君子。这与第一段所说的青出于蓝、冰寒于水、直木可鈥溳娾�澪�车轮，意脉是一贯的，结构上也是暗相呼应的。此外，荀子把鈥溗�学鈥澯脞�溕萍儆谖镡�澚�系起来，鈥溦庖馕蹲叛�习的目的是要认识客观事物的规律，并利用这些规律性知识去改造客观世界。鈥潱ㄒ�自严北溟关于《劝学》的说明）这与他的鈥溨铺烀�鈥澋乃枷胍彩橇�系着的。至此，第二段结束。这一段说明学习必须善于利用外物。然而，在从外界实际事物中学习的时候，还有需要注意的地方，所以，第三段作了进一步的说明。文章先设两喻引出论点：鈥溁�土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。鈥澱馑得餮�习要注意积累。荀子根本不承认鈥溙焐�圣人鈥澋乃捣ǎ�他指出人只要努力学习，鈥溁�善积德鈥潱�就可以具备圣人的思想。圣人也是不断学习而成的，正如他在《性恶》篇中所说的：鈥溁�善不息鈥潱�鈥溚恐�人可以为禹鈥潯Ｋ�充分强调鈥溁�善鈥澋淖饔茫�这与开头提出的鈥溠Р豢梢砸砚�� 也是一脉相承、遥相呼应的。在笔法上，以设喻引出论点，更加强了论点的语势，使论点一出现就具有一定的说服力。接着，文章又进行申述：鈥湽什换�跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。鈥澱馐谴臃疵嫔栌骼此得骰�累的重要。经过一正一反的设喻，学习要注意积累的道理已初步阐明，但是为了深入说明，文章又反复设喻对比：先以鈥滄腈饕辉荆�不能十步鈥澯脞�滄迓硎�驾，功在不舍鈥澫啾龋�再以鈥滐贫�舍之，朽木不折鈥澯脞�滐贫�不舍，金石可镂鈥澫啾龋�从而充分显示出鈥湶簧徕�� 的重大意义，而学习要注意积累的道理，也得到了进一步的证明。当然，学习要做到鈥湶簧徕�潱�要不断积累，那就必须专一，不能浮躁。因此，文章再以鈥滘疚拮ρ乐�利，筋骨之强鈥潱�能够鈥溕鲜嘲Ｍ粒�下饮黄泉鈥澯脞�溞妨�跪而二螯鈥潱�却鈥湻巧唧抵�穴无可寄托鈥澖�行对比，说明学习必须专心致志，不能粗心浮气。这两个比喻，强调了学习必须坚持不懈，并照应了上文的层层论述。第三段至此结束。通过这一段的层层比喻，我们可以清楚地理解学习必须持之以恒。至此，开篇提出的 鈥溠Р豢梢砸砚�澋闹行穆鄣悖�已得到了深入的阐发和充分的证明。《劝学》的这三段，论述了学习的重要性，指出了学习应该采取的态度和方法。虽然荀子论学的基础是唯心主义的鈥溞远衤垅�潱�但是对批判孟子的鈥溝忍斓赖侣垅�澠鹆嘶�极作用。由于历史条件的限制，荀子不可能懂得人的阶级性，他把礼义当成人人应该具备的道德，并且把符合封建伦理规范的行为叫做鈥溕柒�潱�把不符合的叫做鈥湺疋�潯Ｋ�劝学的目的，实际上是要培养合乎封建统治阶级道德规范的人才，这与我们今天的学习目的有本质的区别。但是，在那新兴地主阶级登上政治舞台、全国走向统一的历史时期，是有进步意义的。至于文中阐述的要重视学习以及学习必须鈥溕萍儆谖镡�潯⒅鸾セ�累、持之以恒等见解，就是在今天，对我们来说，也还有一定的启发作用和借鉴意义。

　　文中除少数地方直接说明道理外，几乎都是比喻。通过比喻阐述道理、证明论点，这是本文在写作上的一大特色。由于创造比喻的技巧很高，因此这些比喻精警动人。如鈥溓噔�澣≈�于蓝，而青于蓝鈥潱ㄍ鸦�成鈥溓喑鲇诶抖�胜于蓝鈥潱┮约扳�湶换�跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海鈥潯⑩�滐贫�舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂鈥澋鹊龋�都被人们当作指导学习的格言来称引。同时，运用比喻的方式方法也灵活多样，阐述一层意思，有的单独设喻，有的连续设喻；有的从正面设喻，有的从反面设喻；有的以比喻互相映衬，有的以比喻进行对比。如此层层推进，上下呼应，使本身表现力很强的比喻，更充分持发挥作用，因而把道理阐述得十分透彻。再说，由于运用比喻，文章的语言显得具体形象、精练有味。而且，随着用比的连续和手法的变换，形成整齐而又富于变化的句式，产生铿锵起伏的节奏，表现出荀子谆谆劝学的激情。因此，这不仅是一篇出色的古代教育论文，而且可以当作一篇文学作品来欣赏。

　　赏析二：

　　《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

　　《劝学》是一篇说理性很强的文字，驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因何在？最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。如文章开首，连用鈥溓啵�取之于蓝，而青于蓝鈥濃�湵�，水为之，而寒于水鈥濃�溎臼苌�则直鈥濃�溄鹁晚略蚶�鈥澋人母霰扔鳎�从不同的角度和侧面来阐述鈥溠Р豢梢砸砚�澋牡览恚�堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，收到了先声夺人的强烈效果。值得指出的是，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。

　　从形式上看，《劝学》中的比喻灵巧多样、运用自如。阐述观点，论证道理，有的从正面设喻（鈥溁�土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉鈥潱�，有的从反面设喻（鈥湶换�跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海鈥潱�；有的单独设喻，有的连续设喻；有的同类并列，有的正反对照；有的只设喻而把道理隐含其中，有的先设喻再引出要说的道理。总之，铺锦列绣，无所不用。所以文中用喻虽多，却无板滞生硬的感觉，相反，随着用比的连续转换和充分展开，形成整齐而又富于变化的句式，使文章显得错落有致，生气勃勃。

　　《劝学》在写作上的再一个特点是大量运用短句排比和正反对比。文章一开始就是一组排比：鈥溓啵�取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水鈥潱徽庋�的排比句式在文中举不胜举，既富于论辩色彩，又富有文学韵味，甚或有一种音乐的节奏感流动在其中。同样，在对比手法的运用上，《劝学》也很有特色。如在说明学习要善于积累的道理时，作者先后以鈥滄腈麾�澯脞�滄迓礅�潯⑩�溞嗄锯�澯脞�溄鹗�鈥澴鞫员龋�说明鈥滄迓硎�驾，功在不舍鈥潱�鈥滐贫�舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂鈥潱�充分显示出鈥湶簧徕�澏杂谘�习的重大意义。在阐述学习要专心致志的道理时，作者又用鈥滘锯�澓外�溞封�澴鞫员龋�前者 鈥溛拮ρ乐�利，筋骨之强鈥潱�却能鈥溕鲜嘲Ｍ粒�下饮黄泉鈥潱�后者虽有鈥湴斯蚨�二螯鈥潱�却鈥湻巧唧抵�穴无可寄托鈥潯５览砗卧冢烤驮谟谇罢哜�溣眯囊灰测�潱�后者 鈥溣眯脑暌测�潯Ｏ拭鞯亩员龋�强烈的反衬，增强了说理的分量。

　　荀子的文章素有鈥溨钭哟蟪赦�澋拿莱疲�铺陈扬厉，说理透辟；行文简洁，精练有味；警句迭出，耐人咀嚼。

　　赏析三：

　　荀子的文章，和其他先秦诸子的哲理散文一样，也是独具风格的。它既不像《老子》那样，用正反相成、矛盾统一的辩证法思想贯穿始终；也不像《墨子》那样，用严密、周详的形式逻辑进行推理；既不像《庄子》那样，海阔天空、神思飞越，富有浪漫主义色彩；也不像《孟子》那样，语言犀利、气势磅礴，具有雄辩家的特点。他是在老老实实地讲述道理。他的文章朴实浑厚、详尽严谨，句式比较整齐，而且擅长用多样化的比喻阐明深刻道理。这一切构成了荀子文章的特色。有人曾将《荀子》一书概括为鈥溠д咧�文鈥潱�这是十分恰当的评论。

　　《劝学》是荀子的代表作品，也是《荀子》一书开宗明义的第一篇。全文共由两大部分组成：前一部分，论述学习的重要性；后一部分，论述学习的步骤、内容、途径等有关问题；而以鈥溠Р豢梢砸砚�澴魑�贯穿全文的中心思想。从《劝学》前面部分节选的几个片段，解放后一直被选为中学语文教材，是经得起时间考验的传统名篇之一。

　　《劝学》各段的条理十分清楚，基本上是每段阐述一个具体问题。而且总在文字的开头、结尾部分作出明确的交代。例如，文章的第一句写道：鈥溇�子曰：学不可以已。鈥澱饧仁侨�文的一个中心论题，也是第一段所要开始阐述的内容。而在段的结尾部分则归结道：鈥溇�子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。鈥澱饩兔魅范�有力地照应首句，收束了上文，并且清楚地点明了该段的中心思想。又如第二小段，先用鈥溛岢⒅杖斩�思矣，不如须臾之所学也鈥潱�来说明个人独自冥思苦想远不如学习有益。而在列举了鈥湹歉叨�招鈥濃�溗撤缍�呼鈥濃�溂儆呗礅�濃�溂僦坶�鈥澋燃父錾�活中十分常见而又极有说服力的比喻后，有力地小结道：鈥溇�子生（性）非异也，善假于物也。鈥澰谡饫铮�荀子从他的鈥溞远衤垅�澒鄣愠龇ⅲ�指出君子的天性也是恶的，其所以不同于众人，就在于他善于向良师益友学习嘉言懿行，以改变自己的不良天性。这个鈥溛镡�澴志痛逾�溨坶�鈥濃�溣呗礅�澲�类，变成了学习的内容，文字也就逐渐深化了。这里举的两个例子，都是首尾相互照应的，也有一些段落，只在段首揭示该段中心，或者只在段末予以适当概括。总之，目的相同而方式则并不死板。先秦诸子的哲理散文，一般都比较难读，荀子这种谨严、朴实的写作方法，对帮助读者掌握各段文章的基本内容，是十分有效的。