一、说教材

　　北师大版四年级数学下册第四单元《天安门广场》的学习。是在前面学生通过观察《节日礼物》，体会了从高低、远近看同一景物，看到的范围不一样，今天这节课，教材呈现了天安门广场的一组照片，让学生根据照片中建筑物的位置和形状，确定照片的拍摄位置，体会同一景物在不同的位置看到的画面不同，从而进一步发展学生的空间观念。

　　这部分内容是鈥溈占溆胪夹吴�澋闹�识，是在一年级从两个方向观察物体和二，三年级从三个方向观察物体的基础上进行教学的，它们为学生学习从不同的位置观察物体做好了有力的知识支撑。

　　二、说学生

　　学生已有的能力是从三个方向观察立体图形，学生已经具备了一定的观察和想象能力，在此基础上教材给学生提供同一物体从不同位置观察到的画面，让学生想象、判断这些画面是从什么位置看到的，进一步发展学生的空间想象能力。

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系；

　　2.能力目标：通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方位。

　　3.情感目标：通过观察、想象、判断与推理活动，发展学生的空间观念。

　　教学重难点：

　　让学生根据画面的变化想象位置的变化。

　　三、说教法与学法

　　教学过程中，根据教材的特点我采用教师创设情境法，指导学生通过学生通过亲身体验，感受，比较，讨论，实际操作等活动获得观察经验，提升空间观念，来完成对知识点的突破。

　　为了提高学生的积极性，发展他们的空间能力，由学生被动接受知识变为主动探究知识，成为真正的学习的主人，我采用探究式教学法，反馈式教学法，主要通过创设情境、小组讨论探究、班内交流分享、评价质疑问难，总结概括升华、拓展应用达标等六个环节展开教学的。

　　四、说教学过程

　　根据新教材的特点，秉着鈥溄�课堂还给学生，让课堂焕发生命活力鈥澋慕萄Ю砟睿�在教学设计上力求充分体现鈥溡匝�生发展为本鈥澋睦砟睿�我将这堂课设计成五个环节完成。

　　（一）创设情境

　　我创设了这样的一个情景： 让学生观看天安门广场的一组照片，然后提问学生。

　　师:你观察到了什么？让学生自由说。

　　设计意图：一方面巩固以前学习的从三个方向观察物体，另一方面是借此提高学生的兴趣。

　　（二）小组探究讨论、班内交流分享、评价质疑问难

　　教师多媒体出示课本58页的上半部分。

　　1.师：你发现了什么？

　　2.你能提出那些与观察有关的问题？

　　3.让学闭上眼想象从正面、左面、右面看到的天安门广场的样子。

　　教师出示58页下面的四副图片。

　　4.让学生讨论分别是从什么位置看到的。

　　5.汇报交流你是怎样想的，让学生说出判断的依据和方法。

　　6.评价学生的回答，生评或教师评。

　　7.验证猜想;和你前面的猜想有什么不同。

　　8.你还有什么问题吗？

　　设计意图：通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用，通过猜测、想象、判断推理建立空间想象的意识，培养想象能力，正真体现鈥溩鍪�学鈥澋睦砟睢�

　　（三）拓展应用达标

　　1.课本59页的第一题。

　　2.课本60页的第二题。

　　让学生说出是如何判断的。

　　3.游戏：出示学校照片让学生说出是从什么方位拍摄的。

　　（四）梳理总结，课外延伸

　　（五）总结概括升华。

　　1.举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象。

　　2.谈谈你的收获。

　　五、说板书设计

　　1.板书上课题。

　　2.板书鈥溛恢免�澏�字。