北师大版:一年数学下册《图书馆》教学反思
《图书馆》一课是让学生掌握百以内的两位数加一位数的进位加法的计算方法,并能正确计算,初步体会计算方法的多样化。使学生感受到数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
教材首先创设图书馆的情境,让学生在情景中提出各种问题并尝试解答。有的学生提出《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本,学生运用已有的知识知道要算两种书的总量必须用加法,他们立刻就能列出算式,并且很自信地举起了小手。我接着问:你是怎么算的?整个教室里就热闹起来,学生们都很积极。在学生在复述算法的过程中,我鼓励学生用小棒来摆一摆,从而进一步明确计算的思考方法。在学生的交流中,他们也有了更多阐述自己想法的机会,还能够体验到与他人合作的良好情感交流。学生学习的兴趣特别高,从课堂掌握的情况看,学生的计算完成较好,完成了本课的教学任务。
另外在课堂上尊重每个学生的想法,鼓励学生进行独立思考,引导学生经历一个独立思考、同伴讲解、全班交流的过程。特别是在学生把多种计算方法都展示出来后,让学生进行比较,找到共性的地方,体会鈥溌烩澱庖唤萄训悖徊嚼斫馑憷怼T谡饫镂胰醚眯“舭谝话冢“舻氖焙蚋迷趺窗欤咳醚靼撞诵碌囊焕Γ簿褪墙灰坏牟颉0颜飧瞿训阃黄屏耍谑樾词降氖焙颍湍芾斫馕裁匆唬饩隽苏饨诳蔚哪训恪
教学中尤其低年级重视学习习惯的培养,因此教学中培养学生说完整话并大声表述出来。某某学生讲得非常好的时候,就说请大家听听脳脳小老师是怎么说的,孩子们都想充当这一角色,教学中的师生关系、教与学的关系得到和谐发展。在书写的时候不仅仅因为数学就是学数字那么简单,教育学生数字也要写的认真、工整,养成好的书写习惯。
在课堂上也出现了一些问题:上课的时候我应该多点激情来感化学生,随时容入到学生兴奋的情境中,也许这堂课会上得更精彩。及时用激励性的语言鼓励学生的回答。有了激励的话语,学生会更乐意、更加积极主动地回答。
数学课堂上最重要的是让学生能独立解决问题,而不是老师鈥溛光澭:芏嗍焙蚓醯每翁蒙涎莆盏姆浅:茫墒窃诜蠢〉氖焙蚓统鱿治侍猓械难莆盏牟皇呛芎茫矣植恢烙Ω么邮裁吹胤较率秩ソ饩觥T诹废暗姆椒ㄉ衔矣Ω貌捎檬裁捶绞绞俏易罾Щ蟮模芏嗍焙虿恢酪荒昙兜难Ω糜檬裁葱问饺チ废叭ス蹋颐挥邪阉悸反蚩粤废暗男问浇鼋鼍窒拊谝涣街稚稀T斐裳谘吧嫌泻艽舐┒础T诮窈蟮难爸杏Ω米⒁庾约涸诮萄系娜鼻罚缚紊弦⒁庾プ≈啬训悖擞酶玫姆椒ㄍ黄平萄现啬训悖寡苷嬲找妗R踩米约旱慕萄缴弦桓鎏ń住
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