苏教牛津版一年级下《Happy birthday》教学反思(4)
TPR活动深受儿童喜爱,节奏动作能刺激大脑皮层,激活记忆。如本课时的看课件,感受生日气氛;听录音跟读;Let’sdo;看手势说数字,数字接龙等活动,都需要学生多个感官相结合来完成学习任务,让学生在听、看、做中自然习得语言,符合小学生的年龄特点和认知规律。
在本课时中教学评价贯穿了整个教学活动始末。有学生声音洪亮得到教师的鼓励:Cool,Super…;有学生上课注意力集中,站起来发言时却语音不准,但仍收获了老师的微笑,纠正发音后与老师击掌庆贺;有同学课堂表现特别出色,把数字学习发挥得淋漓尽致,得到老师精心制作的小贴画……这一个微笑的表情,一句发自内心的表扬,一个庆祝战胜困难的手势,一张代表至上荣誉的小纸片……,无不对学生的发展起着不可低估的作用。
当然在这一课中我也还有好多不足的地方,首先是自己的业务素质跟不上,课堂用语匮乏,知识储备不够。要给学生一碗水,自己却没有那一汪长流不息的清泉,真是书到用时方恨少,很多时候显得力不从心。其次是教学方法还是比较单一,本课因为单词比较多,所以呈现新课的阵线拉得较长,形式就显得呆板了一些……,总之,还有很多缺点还要请专家们多多指点,同行们多多赐教。
在正式上课前,一学生把我准备在自己后口袋的cake图片还给我,我当时吓到了,根本没感觉到他什么时候拿了我的图片,还好他及时归还,要不呈现新单词的环节就出故障了(其实如果真的出现这种故障,我临时该如何处理?这又是一个值得深思的问题,所以我觉得,每个环节适合准备两种或许更多的呈现方式,这个需要慢慢积累学习了)。
我对新课文的教学顺序是先让学生初步接触了解重点句子:Hereisyour…,接着通过吸引小学低年级学生的好奇、喜欢接触新鲜事物的心理出发,课文生词呈现的形式是以简易的变魔术的方式处理的,在呈现单词同时,有所侧重present的发音及实际意义,并开始运用于句子"Hereisyourpresent",让学生在接触课文前了解句子体会其意境。