苏教牛津版三年级下《Review and check》教学反思(4)

　　为了让学生顺利完成P41的对话填空，我设计了问和答展示秀这一环节，让学生将带来的动物类玩具向同伴展示，并给予赞美。这样复习到了句型，同时也为42页的对话填空做好了铺垫。我在练习look and talk时，让学生先感知整幅图的内容，教师指导示范如何识别食物，询问物品的位置，然后将这个任务布置给学生，在同伴合作交流中操练句型。

　　同时我还设计了三个扩展知识环节：询问名胜古迹的位置，逐步地让学生将语言知识转化为语言运用能力。整个设计流程中，我在复习第一、第二单元的句型时安排了一个小游戏。一是为了调节紧张的学习气氛，同时也是为41页对话填空打下伏笔。

　　为了避免游戏的杂乱无章，我设计了两部曲，先用may I have ...，从学生手中取得游戏所需的玩具，放入物品袋中，再让学生用Is this /that来猜物。这样游戏的目的性和有效性都得到了体现。在教学反馈和评价上，我设计了随堂练习，都是第一单元到第四单元的四会句型以及单词，对于中年级学生的随堂反馈是很有必要的。

　　在作业的设计上力求做到形式多样，所以家庭作业的设计我采用了听说读写相结合的方式，用简笔画的方式来布置，既易于操作，也激发了学生的学习兴趣.

　　四、本单元是整个小学阶段的最后一个单元，也是一个复习单元。

　　本节课是一节复习课，主要对5-7单元进行复习。这节复习课较其他的复习课而言，难度有 所提高。因为本单元的容量非常之大，涉及的面非常之广，有新的语篇要求和新的句型出现，对学生用英语进行口语交际的要求非常高。因此，如何将各个单元的主 要内容进行有效的串联，同时又要能温故而知新，落实语言知识点，这是一个难点。在处理过程中不免会存在很多不成熟的地方。下面就我上的这一课，谈一谈我个 人的得与失。

　　五、成功之处

　　本节课我觉得最大的亮点在于我设计了一条主线summer holiday，并且这条主线本堂课的所有的内容进行串联，使这节课成为一个有效的整体，而不是零散的。同时由这条主线分支出去的各个分叉点恰恰又正好是复习的重点。