沪教版:数学一下《路(前后,左右)》教学反思
1、循序渐进的教学方法
根据学生的实际情况,对教材进行了修改,由情境引入课题,先认识格子图上圆点的移动路径,再说说生活中的前后左右,然后通过前2步的初步感知重点学习公园图。教学的主体部分以公园图来带动,引导学生根据路径找地点,再根据地点找路径,从而引出如何找一条最近的路线到达目的地,整个过程都体现了循序渐进的方法,条理较为清晰。 2、进行德育渗透
在学生根据所给路径画路线找地点时,设计了一个鈥溞∏纱┕莸厍靶锈澋穆废撸源私械掠福卜⑾至苏庖坏悖捍┕莸氐淖叻ú缓茫ú菔髂臼俏颐谴蠹业暮门笥眩扛鋈硕加Ω米跃醯厝グに牵佣刮颐堑木幼』肪掣用篮谩B涫盗丝翁媒萄У那楦心勘辍
存在的问题:
1、组织教学缺乏调控经验,课堂氛围沉闷,在鈥溦易罱穆废哜澥笨梢韵扔山淌σ约虻ナ道颊易罱穆废咝枳⒁馐裁矗跹梢员苊庾咴堵罚偻ü4人小组讨论后,以小组为单位交流,各自介绍找的路线,展示多种结果,并由全体学生选择最近的路线,最后得到加论,经过的格子越少,就是越近的路线。
2、对学生认知水平缺乏了解,因而不能很好把握教学内容实施过程中的轻重缓急,本班学生理解、思维反应能力差异较大,今后教学中设计的问题可针对不同学生分层,让所有学生都能参与进来。
3、课堂教学语言平缓,缺乏激情。激情可以在学生中引起共鸣,拉近师生间的距离,把学生吸引过来。课堂语言也直接影响教学的效果和质量。
《沪教版:数学一下“路(前后,左右)”教学反思》摘要:部分以公园图来带动,引导学生根据路径找地点,再根据地点找路径,从而引出如何找一条最近的路线到达目的地,整个过程都体现了循序渐进的方法,条理较为清晰。 2、进行德育渗透 在学生根据所给路径画路线找地点时,...
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