人教版四年级下册《西湖的“绿”》教学反思
这是一篇写景散文, 作者以细腻的笔触、华丽的辞藻向我们展现 了西湖秀丽的景色, 如果让我用一个词来形容我上完这节课的感受,那只能用鈥溙兆礅澱飧龃柿恕N液臀业难嵌继兆碓谡饷匀说木吧敝校兆碓谡庥琶赖拇示涞敝小6磷哦磷牛砸逊路鹨阎蒙碛谖骱拿谰爸校醋疟坛纬蔚乃┗┑亓髯牛幸恢志孀栽谛闹小
在这节课当中,我的教学手段只是朗读加想像。让学生美美地读,读出自已的感受,读出自已的韵味,然后再去深深地回想,想像着自已已置身于这独特的美景当中,那可爱的古怪的树绿得发光,绿得发亮,真是一种沉醉,一种迷恋。学生们用自己的语言去理解,去交流。感悟大家笔下的西湖的绿。我主要从两个方面培养孩子:一、重视学生的自主探索, 感悟语言之美学生是学习的主人,拥有学习的自主权。我们要把自主 权还给学生,让他们自主地努力去探索,去感悟。在本课教学中,让 学生自主选择自己最喜欢的景点,细读品味,找出认为美的句子并说 说美在哪里?只有细心去欣赏、体会,才能说出美在何二、培养学生 的朗读能力,读中悟情。这是一篇语言精美的散文,应该在学生感悟 景物特点的基础上,指导学生有感情地朗读课文,体会作者的情感, 培养语感。学生选择景点并体验那儿的鈥溌题澋奶氐悖偻ü识帘硐 这种鈥溌题櫋V傅佳诶识林欣斫狻⒏形颉⒒郏盟嵌恋妹靼祝 读得清楚,读得带劲,读得入情。从而,把文章读美了。
其实,我想语文教学除了培养学生的语文素养外,更重要的是能让孩子们在这学习当中体验到学习语文的快乐!
《人教版四年级下册“西湖的“绿””教学反思》摘要:生,让他们自主地努力去探索,去感悟。在本课教学中,让 学生自主选择自己最喜欢的景点,细读品味,找出认为美的句子并说 说美在哪里?只有细心去欣赏、体会,才能说出美在何二、培养学生 的朗读能力,读中悟情。这...
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