苏教牛津版五年级下《At a PE lesson》教学反思（5篇）(4)

　　我分为四个课时进行教授，第一课时从身体各部分名称入手，加入一些相关的基本指令，在学习了单词后，教师发出口令，学生根据教师发出的口令触摸自己身体部位，或是听口令将自己的手

　　或是其它部位抬起或是放下。在活动中，学生更加牢固地掌握了人体的各个部位名称，并且通过活动，掌握了交际用的句子，为下节课的学习打下了基础；第二课时抓住本单元的重点指令touch … with …/turn left/right/lie/lift up等；第三课时围绕A部分文本情景展开；第四课时围绕do some exercise展开。在本单元中，我认为我有几点做的比较好：高效地创设情境，适当地进行拓展，合理地设计作业。设计体育教案，上一堂体育课，这个活动受到学生喜爱。

　　基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。所以，根据小学生的心理和年龄特征，小学英语教学更应注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐学、乐讲、乐用英语。

　　语言必须在交际中掌握，所以教师在课堂教学的过程中，要努力创设说的环境和机会，使学生在老师的指导下，通过干支、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高，让学生掌握“活生生的有效语言”。

　　新课标指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。我们设计的教学目标和教学活动也应该是绝大多数学生能够达到的。当然也应该积极创造条件，满足那些有学习潜力的学生的需要。

　　因此，本单元我也有些反思之处：主要是大量的指令用语都是首次出现，而且有的与学生平时的体育课所做的运动不相符，所以在理解反应上有点延缓，需要思考。在课堂上，我的要求太高了，直接以指令要求有些难，应当分几个层次：从部位到触摸，再到转身区别left and right，然后在是综合指令。这样分层指令会降低难度，应该会有好的效果。