《长度比较》节课要求学生知道并能运用长度比较的一些基本方法。深入研究教材后，我发现，教材中注重对长度比较方法的掌握，留给学生的学习空间更大。所以，在本节课的教学中，我突出对长度比较方法的探究，努力使学生在学习过程中不仅能获得知识技能，更能获得可持续发展的学习能力与方法，并让每一个学生能从中体验到学习的成功与愉悦。

　　一、注重教材，活用教材。

　　教材是按长度比较的不同方法呈现素材的：第一种是观察。教材中通过4面旗子比高低和4个小朋友比高矮来完成。这个方法学生在平时的生活中其实是常用的，所以我先让班里两个小朋友比身高，让他们明白只要站在同样高的地面上就可以要观察的方法比高矮。再把教材中的素材作为练习进行方法的巩固，同时培养了学生敏锐的观察力。 第二种是一端对齐，看另一端。其实这也是在同一横线上的延伸。 第三种是折的方法。 第四种是用方格纸比较长度，这也是今后用尺来度量的一种雏形。我在实际教学第三种和第四种方法时，把教材进行了处理。我先讲了用方格纸比较长度，而在综合运用环节中比较长方形铅画纸两条边的长短时，渗透了折的方法，这样处理既对前面几种比较长度的方法进行了巩固，又培养了学生的创造性思维能力。

　　二、注重小组合作的实效性。

　　在本节课的教学中，我先后安排了三次小组合作学习。第一次是在比较奥运会领奖台上三位运动员的身高。这里我先让学生自己思考，再和同桌讨论。在第二次比绳长和第三次综合运用时，我让学生四人一小组进行讨论。在小组合作时，形式也不固定：有和同桌讨论，也有四人讨论。在每一次小组讨论时，我给学生留足了时间，并参与到他们的讨论中，而不是让小组讨论变成一种走过场的形式，注重了小组合作的实效性。

　　三、注重学生语言能力的培养。

　　一年级学生语言表达不太规范，这就要求教师在实际课堂教学中加以培养。如本节课在让学生选身边的两样物体用一端对齐，看另一端的方法比较长度事，我规定他们在交流时要说清楚比的是什么，怎么比的，比的结果是怎样的。这样做培养了他们语言的完整性和逻辑性。

　　在本节课的教学中，自己觉得还有很多地方需要改进。如教学激情还不够，上课不怎么放的开。对学生的评价太单一等等。这些在以后的教学中将不断改进。