教学目标：

　　1. 知识目标

　　根据条形统计图提供的信息会进行简单分析和推断。

　　2. 能力目标

　　能在格子纸上制作简单的条形统计图。

　　3. 情感目标

　　培养学生观察、比较、分析的能力。

　　教学重难点：

　　引导学生正确、合理地确定一格所表示的数量。

　　教学准备：

　　课件、实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1. 出示课件、引发思考。

　　师：这段时间，我们都在边看小动物们在运动场上的比赛，边学习数学知识。今天我们继续去运动会上看看。（出示课件：车辆行驶至运动场的情景）

　　提问：哇，有很多观众来看比赛呢？你怎么知道的？

　　2. 呈现图表、揭示课题。

　　师：小兔欢欢做事非常细心，他已经统计出了各种车子的数量。（出示表格）

　　小胖说，这张统计表可以用我们学过的条形统计图表示（出示小胖的统计图）

　　（1）提问：①这张统计图中你看到了什么？②小胖画得有道理吗？

　　（2）请学生独立完成后面三种车辆的条形图。

　　（3）评析（重点：自行车数量的直条）。

　　小胖说：小伙伴们真棒！把学过的本领记得牢！

　　（4）出示课题：这节课我们就要继续学习鈥溤硕�会上的统计鈥�

　　再呈图表，比较异同。

　　小亚说：这个统计图还可以换一个样子画。（出示小亚的统计图）

　　（1）观察：这两张统计图有什么异同点？（1格都表示2）

　　（2）独立完成统计图。

　　（3）反馈。

　　（4）你有什么感受？

　　[学生已有一、二年级的统计思想和基础，这里复习，重新唤起学生的认知]

　　二、重点探究

　　小动物们比赛完了，非常渴，来到了售货站（出示售货站1、2统计图）

　　1. 问题讨论：

　　（1）仔细比较两个条形统计图，你知道了哪些信息？

　　（2）雪糕跟矿泉水比，雪糕所占的格子数多，为什么反而比矿泉水数量少？

　　2. 归纳小结：条形统计图表示的数量不仅与所能画直条的长度有关，也与一格所表示的数量有关。

　　深化认识：

　　师提问：2号售货站的统计图也能用一格表示5的条形统计图表示吗？（讨论）