教学目标：

　　1. 知识目标： 初步认识整体与部分之间的关系。

　　2. 能力目标： 初步体会到整体与部分是相对的。

　　3. 情感目标： 经历学习过程，体验学习乐趣。

　　教学重点：

　　通过实物的展示让学生理解分数表示的意义。

　　教学难点：

　　离散性的分数整体和部分之间的关系。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　（一）圆形模型、线性模型。

　　师：老师带来一样大家喜欢的礼物，你们看这是什么？（播放课件）

　　1. 请学生仔细观察课本上的插图1、2。

　　2. 在媒体上重复播放把圆和绳子的分离过程。

　　（1）把整体分成部分。

　　（2）把分出来的部分重新组合成整体。

　　3. 师：左边的图可以看成什么？右边的图可以看成什么？

　　4. 让学生通过口头的表达，在老师的引导下，能够说出谁是整体？谁是部分？这个环节中应该注意尽量让学生在活动过程体会整体与部分之间的关系。

　　5. 小结。

　　（二）小练习。

　　1. 老师利用身边的一些例子，让学生说出谁是整体，谁是部分？ 注意不要单独呈现，一定要把两者一起放在学生面前。

　　例如：一块黑板，一分为三；一张纸片，一分为四；一根线段，一分为五；一条绳子，一分为二等等。

　　2. 让学生说一说，相互交流。

　　3. 让学生举举例子。注意应该不是属于离散量模型的例子。

　　4. 小结：生活中有很多整体和部分之间发生的关系。

　　（三）离散性模型。

　　师：小朋友，你们看，谁来了？（播放媒体）

　　1. 请学生仔细观察图片3。

　　2. 在媒体上重复播放把圆和绳子的分离过程。

　　（1）把整体分成部分。

　　（2）把分出来的部分重新组合成整体。

　　3. 师：左边的图可以看成什么？右边的图可以看成什么？

　　4. 让学生通过口头的表达，在老师的引导下，能够说出谁是整体？谁是部分？ 这个环节中应该注意尽量让学生在活动过程体会整体与部分之间的关系。

　　5. 小结。

　　（四）小练习。

　　1. 老师利用身边的一些例子，让学生说出谁是整体，谁是部分？ 注意不要单独呈现，一定要把两者一起放在学生面前。 例如：班级中男孩子和女孩子和全班；四棵杨树和六棵柳树；踢足球的人和玩篮球的人；五只小老虎和三只大老虎等等。

　　2. 让学生说一说，相互交流。

　　3. 让学生举举例子。注意应该是属于离散量模型的例子。

　　4. 小结：生活中有很多整体和部分之间发生的关系。

　　二、巩固练习

　　1. 请学生根据老师给出的例子说出谁是整体，谁是部分？ 在媒体上做一些图片。

　　2. 学生交流。

　　三、总结

　　师：今天我们学习了什么本领？你有什么收获？