这部分教学活动以学生熟悉的物体和图片引入课堂作为教学切入点，增强学生的感性认识，引导学生进行指一指、摸一摸、描一描、量一量、说一说等方法，学生能迅速进入最佳学习状态，掌握学习主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解周长的意义上升华为动手测量，从多角度寻求解决问题的策略。长方形周长的计算学生自己探究，得出好记又方便的计算公式。教学中，教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。

　　3、应用新知，解决问题

　　我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。

　　通过例2的学习，学生学会了长方形周长的计算公式，先出示一块长50米，宽30米的花园在四周围上铁丝，要多少米铁丝才够用？（基本题）进行巩固强化，然后出示一个篮球场长26米，宽14米，它的周长是多少米？（变式题、），列式为① 26＋14×2＝54（米）② 26 ×2 ＋14 ×2 ＝80（米）③(26＋14)×2＝80（米）让学生明白怎样正确列出算式。最后出了一道（拓展题、开放题）。锻炼学生观察、想象能力。

　　让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。

　　4、及时反馈，课堂总结

　　通过回顾课堂上的收获，让学生对所学知识和内容进行总结和深化，加深对周长的理解，明确解决问题的方法和注意事项。

　　六、说板书设计

　　周 长

　　封闭图形一周的长度，是它的周长

　　长方形的周长=（长+宽）×2例2：

　　算法1：6+4+6+4=20（厘米）

　　算法2：6×2+4×2=20（厘米）

　　算法3：（6+4）×2=20（厘米）

　　科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计包括了周长的概念与长方形周长的计算公式，例2的3种解题过程。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。

　　总之，这节课的设计我尝试让学生学习有趣的数学，力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境，更好的让学生自主探索，合作学习，让学生学会思考数学；体会数学源于生活，生活需要数学的道理。