教学例2：

　　一个商店门口挂着这样的牌子。（出示图）这表示全天营业多少时间？

　　师：这个牌子上的时间是什么记时法？（普通记时法或是12时记时法）

　　这个营业时间是分上午时间和下午时间。想一想，应该怎样计算？（分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

　　从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时。

　　上午营业时间：12-8=4（时）

　　下午营业时间：7时

　　全天营业时间：4＋7=11（时）

　　答：全天营业时间是11小时。

　　为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）

　　出示第二张营业时间牌。

　　最近这个商店换上了一块新牌子。

　　请一个学生板演，其他同学写在书上。

　　19-8=11（时）

　　比较两张营业时间牌的计时方法。

　　比较全天营业时间的计算方法。

　　从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便。

　　三、巩固反馈

　　（1）口答，说说你是怎样计算的。（投影出示）

　　①17时是下午几时？ 23时是晚上几时？

　　②小华每天早上7时半到校， 11时50分放学回家，他上午在校多少时间？

　　③北京开往某地的火车，早上5时54分开车， 19时55分到达。路上用了多少时间？

　　（2）填空。

　　①李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是（ ）小时。

　　②一个地方电视台的播出时间如下：

　　第一次：6：00～10：00

　　第二次：11：00～15：00

　　第三次：19：00～0：00

　　全天播放时间共（ ）小时。

　　请学生小结本节课所学内容，然后质疑。

　　四、作业：看书第87，88页。

　　课堂教学设计说明

　　本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习24时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难。老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系。通过例题、比较，使学生确认了 24时记时法比较简明、方便。

　　本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。

　　板书设计