小学生鲁教版四年下《狼牙山五壮士》教学设计
教学目标：
1、认识生字词，正确流利的朗读课文。
2、读懂课文，学列小标题。
3、紧扣壮士展开阅读，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟鈥溩呈库�澞诤�
教学重难点：
紧扣壮士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。
教学方法：
抓重点讲词析句重联系以情促读，读中感悟
课前交流：
1、卢沟桥事变爆发，帝国主义大举进入中国，从而引发了长达八年的抗日战争。八年来，日军在中国烧杀抢掠。仅南京，六个星期内，就残害了30万同胞；他们还在东北建立了鈥�731鈥澫妇慷樱弥泄俗鍪笛椋侄渭洳腥蹋≈泄嗣癫磺荒樱芷鹂拐健�1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。
2、播放视频。
3、这场战斗就发生河北省保定区的狼牙山，而参加战斗的仅有五个人，它们被称为鈥溊茄郎轿遄呈库��
一、审题导入
1、板书课题，齐读。
2、知道什么样的人称为鈥溩呈库�澛穑砍鍪究渭呈浚河赂叶雷车娜恕�
3、鈥溩呈库�澮淮首钤绯鱿衷阝�溇ｉ鸫糖剽�澋墓适轮小＃ǔ鍪荆悍缦粝糍庖姿� 壮士一去兮不复还！）两千年前的战国时代，燕国太子丹派荆轲去刺杀秦王。在易水河边送别荆轲时，荆轲边走边高歌：鈥湻缦粝糍庖姿呈恳蝗ベ獠桓椿梗♀�澅车母枭诶茄郎骄镁幂尤柒�α角旯チ耍舛囊徊菀荒径济挥邢虻腥饲舛拿恳豢槭范荚竟⑿鄣南恃�
4、同学们，打开课本，用心朗读这个悲壮的故事吧！
二、初读感知
1、自由读，注意读懂字音，读通句子，标上自然段的序号。
2、检查自读情况。
出示：第一组词语： 大举进犯、横七竖八、坠落山涧、粉身碎骨、 叽里呱啦、纷纷滚落
第二组词语： 全神贯注、昂首挺胸、斩钉截铁、热血沸腾、 惊天动地、气壮山河
3、你发现两组词语在课文中分别写谁吗？是啊，词语也有感情色彩。这两组词语对比强烈，爱憎分明！男女生分组朗读，对比感受。把词语的温度带入课文中，你一定会把课文读得更有色彩！
三、再读感悟
1、五壮士的名字你一定知道吧！请快速默读课文，看看课文从什么地方称他们为鈥溩呈库�潱炕瞿蔷浠埃该痢�
2、前三段称他们为什么？何谓战士？出示课件，战士：军队最基层的成员。
3、作为战士，他们做了那些事呢？
a、 学习第一段
① 指名读第一段，想想这一段讲了什么？能不能说得再简单些？能用一个短语或词组概括一下吗？像这样把一段课文的内容用一个短语或词组概括起来的方法，就叫列小标题。
② 出示课件，接受任务，齐读。
b、学习第二段
① 指名读第二段，他们接受任务后是怎样痛击敌人的呢？画出有关句子。
② 指名读有关句子，出示字幕。
③ 班长马宝玉表现怎样？指名读，闪动红字鈥湷磷赔�潱炼琳飧龃剩克磷诺亩炼琳饩浠埃�
④ 副班长呢？指名读，闪动红字鈥満疴�濃�溌慌疴�潱�満疴�澔故歉錾帜兀黄鸷鹆奖椋∪毡竟碜釉谖抑谢蟮厣丈鼻缆樱焙ξ颐堑那兹耍泻ξ颐堑陌傩眨跄懿蝗梦颐锹慌穑倮春鹨缓鹫饩浠埃∥颐且黄鸷鹨缓穑鸪鑫颐堑某鸷蓿�
⑤ 战士宋学义也抡起了胳臂扔手榴弹，这一个轮子多有劲啊！你能带着动作读一读吗?谁再来读一读。
⑥ 战士胡福林胡福才也毫不示弱，谁来读一读他们的表现？闪动红字鈥湵菱�潱�溔窆嶙⑩�澢肽阍俣烈欢粒嗤隙嘧ㄗ。�
⑦ 同学们，读了这段文字，五位战士的样子活灵活现的展现在我们面前，你发现这些红色的字是写人物的什么吗？出示：神情、动作。对!作者抓住了五位战士的神情动作进行了细致地描写，使人物形像更加生动鲜活，再现了几十年前的激烈战况，这就是语言文字的魅力！
⑧ 读到这儿，五位战士给你留下了什么印象？板书：勇敢
⑨ 你能想概括第一自然段那样列个小标题吗?出示：痛击敌人
c、学习第三段
① 指名读第三段。其他同学边听边画出五位战士勇敢地阻击敌人后，面临那两条路?指名读，一条是追赶主力部队的生路，一条是把敌人引上顶峰棋盘陀的死路。
② 生死抉择，此时班长马宝玉做出了怎样的选择？出示句子，指名读，注意鈥溩哜�澴趾竺媸鞘裁春牛磕歉龃首钅芴逑终飧鲎说募峋龉希亢靡桓稣抖そ靥∏胪歉乙黄鹦聪抡飧錾凉獾拇省Ｖ勒抖そ靥鞘裁匆馑悸穑砍鍪敬视锝馐汀Ｆ攵痢Ｋ苷抖そ靥囟烈槐椋∏氚喑ざ烈槐椋靡桓隽傥２痪澹笠辶萑坏陌喑ぃ蠹叶际前喑ぃ攵烈槐椤�
③ 班长身先士卒，战士们一样义无反顾，出示句子，指名读。哪些词语可以看出战士们和班长一样坚决？闪动鈥溄舾妊刑阝�潱桓鼋舾桓鋈妊刑冢砻髁苏绞棵堑奈拊刮藁冢梦颐瞧攵琳饩浠啊�
④ 同学们，他们本来可以选择追赶部队的生路，可他们却选择了死路绝路，这是为什么呢？出示句子，指名读。
⑤ 这就是马宝玉和他的战士们，这就是狼牙山五壮士！谁再来读读这句话！
⑥ 狼牙山五壮士为了群众和主力不对的安全，为了战斗的胜利，为了把日本鬼子赶出中国，他们斩钉截铁地选择了绝路，选择了死亡，选择了牺牲自己的生命，这是一般的战士能做到的吗？他们身上闪烁着一种强大的精神力量，这种精神是什么呢？请同学们再读第三段，想一想，议一议。
⑦ 同学们感受深刻，说得好！作者和同学们一样被他们这种舍生忘死的大无畏精神深深打动了，不由肃然起敬，在第四自然段改称他们鈥溩呈浚♀�澦堑挠⑿圩尘俳鲇糜赂倚稳菔遣还坏模隳茉偎退羌父鲈匏痰拇事穑克婊迨椋汉雷�
⑧ 再次出示壮士的解释，齐读，配乐读。
⑨ 概括小标题，出示：选择绝路
4、师小结：这节课，我们领悟了鈥溩呈库�澋纳羁棠诤寡傲擞眯”晏獾姆椒ɡ砬辶诵醋魉承颍鍪酒攵痢Ｎ遄呈吭偌绦杌鞯腥说墓讨校⊙苷剑渲械谋掣刑於兀陆诳挝颐羌绦啊�
四、读写结合
1、指板书，班长马宝玉一个斩钉截铁的抉择，谱就了五壮士英雄的篇章。这个词多用在英雄人物上，形容态度坚决果断。
2、比如这句，出示例句。
3、用好这个词，要交代清楚在什么情况下，说的内容，说过后的行动。
4、学生练写，展示。
5、同学们学得好，用的更好，这就是学以致用。
五、总结全文
1、指板书总结，一个斩钉截铁造就了勇敢而豪壮的五壮士，让我们永远铭记英雄的名字吧！
2、出示五壮士姓名，齐读。
六、板书设计
勇敢
狼牙山五壮士 斩钉截铁
豪壮
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