十一月教研室到我校调研，周老师听了我上的《学会看病》一课。周老师真的不愧是仁厚长者，评课相当客气，首先肯定了我的不少优点：教学目标明确，能在教学过程中进行语言文字训练，板书漂亮，教学语言得体大方，能调动学生学习的主动性、积极性，有较强的鼓动性等等。

　　诚然，这节课自己的确有不少的优点，尤其让我引以为傲的是这节课上自己很投入，非常注意聆听，没有放过学生学习中出现的一点小错误：如学生朗读课文，学生把 鈥溨傅阒傅汊�澏脸闪蒜�溨钢傅愕汊�潱�把鈥満廖抟梢邂�澏脸闪蒜�満廖抟庖邂�潱�及时抓住这些动态生成的东西，提醒学生，让学生去发现错误、纠正错误，并引导学生辨析鈥溨傅阒傅汊�澓外�溨钢傅愕汊�潯⑩�満廖抟梢邂�澓外�満廖抟庖邂�澱饬阶榇视锏牟煌�含义，让他们明白往往一字之差，谬之千里，必须认真体会中国文字的妙处。这大概就是我们平时所说的语文课中的一点语文味吧。

　　但是，这节课的不足也是显而易见的，没有把握好课型特点，放手不够。周老师说得很对，《学会看病》既然是自读课文，那么就应该放手让学生将在精读课文中学到的方法充分地去实践，所有的问题应来自学生，又该回到学生自己那里去解决，不应该对学生牵引太多，将学生限制在老师划定的范围。应该让学生自己去发现问题、提出问题，也就是将老师提出的问题：鈥溦页雒栊茨盖子镅院托睦淼木渥樱�体会母亲感情的变化鈥� 变为学生自己提出的鈥溛腋惺艿搅四盖赘星榈谋浠�，我又是从那些具体的方面（语言、心理等）、具体的句子感受到这种感情变化的？母亲的感情经历了那些变化鈥潱�学生能问这些问题了，才算真正地调动了他们学习的积极性，变被动为主动。其次，我的这节课还有这样的不足：对学生出现的问题，没有及时的介入。如：让学生自己概括课文主要内容，当三四个学生概括不理想的时候，我才出来引导，出示提示，这样就浪费了课堂宝贵的时间，导致教学节奏的拖沓。因为一两个人出现同一种问题，往往代表了一群人，此时，老师就应该及时站出来，老师的鈥湹尖�澗吞逑衷谡饫铩�

　　总之，优点需要保持，缺点需要不断克服，这样才能真正提高教学水平。