《春雨的颜色》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨鈥溕场⑸场⑸斥�澋叵拢�三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。鈥湸河晔锹躺�的，春雨落到草地上，草就绿了鈥潯ｂ�湸河炅艿搅�树上，柳枝也绿了。鈥�

　　鈥湸河晔呛焐�的，春雨洒在桃树上，桃花红了。鈥濃�湸河甑卧诙啪榇灾校�杜鹃花也红了。鈥濃�湸河晔腔粕�的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。鈥� 鈥湸河曷湓谄压�英上，蒲公英花也黄了。鈥�

　　这恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多令我们成年人连想也不敢想的想法和优美的词句，令我高兴，使我欣喜，因为这样实现了我的教学目标。课上指导朗读环节处理得较为理想，学生读出了每个小动物的感觉，读出了春雨得顽皮、可爱。

　　我的教学设计之中发展语言，注重创造。最后一个环节让学生利用句式练习说话实现了创造性教学，收到了意想不到的效果。课后，我进行深思，让我感悟到：课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。因为我们在准备教案时，对学生接受知识后的反映，只是我们对一般学生思维状态下的粗略估计，而我们的学生是有着个性差异和灵活思维的人，他们的所思超出我们的预料是很正常的；再者，由于年龄的悬殊，孩子们所想、所好、所为，与我们成年人也有着很大的差别。因此，在课堂上，根据学情随机应变，灵活使用我们的教学设计，是非常必要的。也只有这样，孩子们才能把知识学活学精，孩子们才能热爱我们的课堂；也只有这样，课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满活力，充满智慧。