《除三害》是小学语文第六册中的一个民间故事。讲的是周处帮人们除掉猛虎和恶龙后，痛改前非，成了受人尊敬的人。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，阅读教学从鈥湺腊租�澴呦蜮�湺曰扳�潯Ｈ醚�生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。以下，是我对这堂的一些理解以及课后的反思。

　　导入后，我让学生带着三个问题自读课文。三害是哪三害？三害除了吗？怎样除三害。读了课文后，学生很容易就能回答出三害是哪三害？然而怎样除三害，周处作为三害之一，怎样除去自己，这是本问的重点以及难点。这时，我把周处怎么自己除掉自己这个问题留给学生，深入走进文本，进行挖掘。

　　伏虎部分，我让学生展开想象，怎样伏虎，村民们会怎样夸他，进行语言的训练。课文中描写周处降龙部分写得非常精彩，学生很可能会对周处降龙这一部分比较感兴趣。所以，我把这作为学习的一个重点之一。

　　我用两个环节展开：

　　1、抓重点词，品味语言；

　　2、朗读指导，感受画面。

　　学生在交流的时候，我引导学生抓住一些重点词句进行体会：三天三夜、惊涛拍岸、浊浪冲天，当学生说到这些重点词的时候，提问从这些词中你体会到什么？继而进行朗读指导，层层递升。一天过去了，两天过去了，三天过去了，一次次的朗读带领学生走进那紧张的气氛，并体会到周处降龙的艰难、不容易。这样一方面能让学生理解这些字词，另一方面也能加深体会降龙的紧张激烈的气氛。忽而鈥︹��忽而鈥︹�σ�导学生读出恶龙不容易对付的感觉。同时可以把鈥満龆�鈥︹��忽而鈥︹�︹�澴魑�语言训练点，可以进行拓展训练。我出示周处和恶龙搏斗的图片，让学生展开想象，恶龙还会鈥満龆�鈥︹��忽而鈥︹�︹�澖幼乓�导学生说：鈥溚�学们，你能不能通过朗读把这样精彩的降龙的场面再现一下？鈥澯猛�桌互读，指名读等形式进行朗读练习。这样做的目的就是让学生通过朗读感受当时搏斗时的紧张激烈，同时也可以积累生动语言，体会周处的勇猛。这也就突破本课另一个重点。然后学生的读的过程中，只停留在表面，并没有进入到当时的情景，朗读并没有突破，这是比较遗憾的部分。

　　接着,我引导学生走进人物的内心,周处满心以为他浮出水面,人们会夸奖他,可是他看到的场景却是人们个个喜气洋洋,奔走相告.通过巨大的反差对比,我和学生们一起走进曾经的周处。在此，我设置场景，让孩子们想象周处曾经的横行霸道、欺压百姓。此时，周处终于明白了，改掉曾经的恶习，此时，本文的难点周处怎么除去周处？除去的到底是什么?这些难点将迎刃而解。

　　通过这次汇报课，我觉得自己又收获了许多，无论是成功，还是失败，这些都将成为宝贵经验。