鲁教版小学生三年下册《玩出了名堂》教学反思
2009年3月19日星期四第一节课是语文课,我在组内上了一节研讨课,课文是鲁教版第六册第九课《玩出了名堂》。
上完课,我们组内听课老师一回到办公室就聚在一起,共同研讨这节课的无效教学表象。第三节课,我们全组语文老师又对此课进行了全面、细致的二次研讨。在大家的帮助下,我对这一课不足之处又有了深刻的认识。同时,从内心里我也非常感激这些在我专业成长之路上给予我帮助的组内老师。
本课的教案是在鈥湼鲂---共性---个性鈥澣方诘谋缚蔚那榭鱿律傻模梢运凳羌槟谄呶焕鲜贪钢┲诩抑ぃ棺约抑獭S芯浠八档暮茫衡溤ど枋且恢肿纯觯稍蚴橇硪恢肿纯觥b澗蠹业难刑郑叶栽诒究谓萄е谐鱿值奈扌Ы萄П硐蠼辛松羁谭此疾⒒伎汲隽私饩龇桨浮1究蔚奈扌Ы萄П硐笾饕逑衷谝韵铝礁龇矫妗
1、小组合作学习时,没有留出组内成员独立思考的时间。
2、小组合作时,出现了个别同学没有参与学习的情况,老师没有注意到,从而出现组内答案不统一的现象。针对以上两种无效教学表象,在组内老师的群力献策之下,结合本班实际情况,制订出了以下解决方法:针对第一种无效表象,我想在小组合作过程中,特别要注意给学生留出独立思考的时间,之后,再让组内成员进行合作学习。对于第二种无效表象,在小组合作交流完毕后,小组长要检查组内每一个成员的完成情况,这样就不会出现在本课教学中小组成员勾画鈥溋形幕⒖蒜樛驸櫟木渥逾澋牟煌暾浴H绻诮涣髦谐鱿治薹ㄋ捣苑焦鄣愣┏植幌率保∽槌た梢跃偈质疽庋彩又械睦鲜Π镏淌φ馐笨梢缘悴Α⒁尖︹κ蛊渥槟诔稍贝锍梢恢拢詈螅∽槌ぜ觳槿槌稍笔欠翊鸢赶嗤U庋鲜鑫扌Ы萄П硐缶筒换岱⑸恕
教师只有在不断地上课、反思之中,才能越发变得成熟起来。
《鲁教版小学生三年下册“玩出了名堂”教学反思》摘要:家之短。有句话说的好:预设是一种状况,而生成则是另一种状况。经过大家的研讨,我对在本课教学中出现的无效教学表象进行了深刻反思并积极思考出了解决方案。本课的无效教学表象主要体现在以下两个方面。 1、小组合...
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