冀教版:一年下册数学《十几减几》说课稿
一、说教材
在此之前,学生学习了20以内的进位加法,并初步感知加减法之间的关系,特别是学生已通过系统的学习《十几减九》的计算方法,为《十几减几》的学习构建了基本的思维模式。教材借助鈥溞∶ü塾汊澩迹隽耍衡13-8鈥澓外13-5鈥澚降捞饽孔魑妒讣跫浮返难爸氐悖⒁远曰敖涣鞯男问秸故玖硕嘀炙惴āW莨劢滩牡纳杓疲湟馔际置飨裕丛谧鹬匮灾餮≡袼惴ǖ幕∩希幸馐兜匾佳扳溝爰幼黾踱澋姆椒ǎ迪炙惴ǘ嘌∩系挠呕Mü究蔚慕萄В唤瞿芙徊教岣哐募扑隳芰退嘉芰Γ疑噶擞靡延兄督饩鲂挛侍獾淖枷耄竺嫜100以内的减法打下坚实的基础。
教学目标:
1.使学生理解鈥準讣跫糕澋乃憷恚Щ徕準讣跫糕澋目谒惴椒ǎ芳扑汊準讣跫糕澋奶饽俊
2.经历鈥準讣跫糕澋募扑惴椒ǖ男纬晒蹋逖榻饩鑫侍獾奶剿餍院徒饩鑫侍夥椒ǖ亩嘌浴
3.让学生通过自己提出问题,自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学重点:
让学生通过交流、合作,探究并掌握计算方法,体验计算方法的多样化。
教学难点:
积极思考,主动探究分析问题的思路,选择适合自己的计算方法。
二、说教法学法
新课程标准指出,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。为了完成以上教学目标,突出重点,突破难点,结合一年级儿童的认知规律,在教学中,我构想主要运用情境再现、直观演示、自主探究等教学方法,辅以多媒体教学手段,引导学生在具体情境中,通过自主操作、观察思考、交流研讨等活动,经历建立数学模型的过程;引导学生思考、操作,鼓励学生概括、交流,让学生运用知识去大胆创新。学生作为主体,在学习过程中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素,因此,在学法的选择上,激发学生积极参与,体现在操作活动中学习,在学习中积极思考,在合作交流中学习的思想。
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