青岛版：一下《绿色行动----100以内数的加减法(一)》教学设计

　　教学目标：

　　1.让学生经历两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）计算方法的探索过程，掌握计算的方法，并能正确进行计算。

　　2.结合绿色行动的情景提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，培养学生的问题意识，同时借助情景对学生渗透环保教育。

　　3.经历算法多样化的过程，培养学生的创新能力。

　　教学重点：

　　两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的口算方法。

　　教学难点：

　　理解相同数位才能相加的道理。

　　教学准备：

　　学生准备小棒，教师准备课件，计数器

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们，春天到了，咱们校园里到处都是生机一片，看到这么漂亮的场景，你想说点什么？鈥︹�φ饷雌�亮的花你想为它做些什么？鈥︹��

　　同学们真有爱心，保护环境就从我们做起，现在就开始咱们的绿色行动吧！

　　二、学习新课

　　1．看情境图，同学们正在浇花呢，仔细观察，从图中你了解到了那些数学信息？同学们找到了这么多的信息，根据这些信息你能提出用加法计算的数学问题吗？

　　亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ 这些问题大家能解决吗？

　　2．我们先来解决第一个问题，要求鈥溋亮梁投�东一共浇了多少棵花鈥潱�需要用到哪两个信息？亮亮浇了26棵，东东浇了3棵。

　　3．怎样列算式呢？独立探究算法。

　　4．请同学们想办法算一算，可以借助课前准备的学具摆一摆。

　　5．指名汇报计算方法

　　（1）26+3=29，从26往后面数27、28、29，所以结果是29。

　　（2）可以用学具摆一摆，把单独的6根和3根和在一起是9根，然后2捆和9根和在一起是29根。

　　（3）可以在计数器上拨，先拨26个，再拨3个，这个3为什么要拨在个位上？因为这里的3是3个1，所以要拨在个位上。

　　6．不管用哪种方法，我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？对，都是先用6和3相加。为什么6和3要加在一起呢？（6和3都表示几个一）。

　　7．6和3都表示几个1，他们都在个位上，也就是说他们是相同数位的数。

　　8．如果我们不摆小棒，想一想怎样计算26+3呢？先算鈥�6+3=9鈥潱�再算鈥�20+9=29鈥潱�多找几个同学说说。

　　9．完成自主练习1进行巩固。

　　10．解决第二个问题亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？谁能列出算式？ 11.26+30该怎样计算呢？独立解决，同桌相互说说自己的想法。

　　12．汇报自己的算法：

　　（1）数一数，从26往后数36、46、56。

　　（2）用小棒摆，先把整捆和整捆合起来得5捆，再把5捆和6根合起来得到56根。

　　（3）用计数器拨一拨，2个十再拨上3个十，就是5个十，5个十和6个一合起来是56。 没有小棒是怎么计算，先算20+30=50，再算50+6=56。

　　13．仔细观察这两个算式有什么不同的和相同的地方？都是26加几，不同的是一个加3，一个加30.26是个两位数，3是一位数，30是两位数，我们也叫它们整十数。这就是我们今天要学习的内容，板书课题两位数加一位数和两位数加整十数。

　　14．仔细观察，两道题的计算方法有什么不同？

　　小结：26+3是两位数加一位数，先算几个一和几个一相加，26+30是两位数加整十数，先算几个十和几个十相加。

　　三、拓展练习

　　同学们，刚才大家一起研究了两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，都学会了吗，进行巩固练习吧。

　　完成自主练习2。

　　自主练习5：比较每组两道的题有什么不同，，一个是加一位数一个是加整十数。应该注意什么，加一位数要与个位数上的数相加，第二个要与十位上的数相加。也就是说只有相同数位上的数才能相加。

　　四、课堂小结

　　通过本节课的学习，你觉得自己有哪些收获？课下将自己的收获说个爸爸妈妈听。