设计理念：

　　以读为主，集中识字，力求营造自主、探索的学习氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标

　　①学会本课“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

　　2、过程与方法目标

　　①通过各种形式的读，在文本中识字，以自主识字的方法识字，写好生字。

　　②在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。

　　3、情感态度价值观目标

　　培养阅读兴趣，激发学生喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，写好生字的习惯。

　　教学重、难点：

　　识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是二年级阅读教学的重点任务，再结合孩子说普通话的特点，阅读的习惯，我确定本节课的教学重、难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

　　课前准备：

　　把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。

　　教学时间：

　　本课的课时安排预设2课时完成，第一课时是初读课文，读准字音，读通句子，认识15个生字，学会12个生字。第二课时是指导学生指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。抓住重点词句来感受北京灯光迷人的夜景。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、师：小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。（板书课题）

　　2、出示课题，指名读，齐读课题。

　　3、播放课件“不夜城──北京”。让学生欣赏北京的夜景，说说自己的感受。

　　［设计意图］让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。

　　二、初读感知

　　1、学生自读课文，读准字音，读顺句子。不认识的字立刻请教拼音姐姐。

　　读完课文后，再把生字词练习读一读。

　　［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。

　　2、出示带拼音字，学生自由读。(出示课件)

　　mù lín　　shuò huī　　huáng　duó　　zhuàng xióng

　　幕 临　　烁 辉　　煌 夺　　幢 雄

　　wěi　　huàn fǔ　　xuàn　　fán bàn　　gōng

　　伟　　焕 府　　绚　　繁 扮　　宫

　　3、指名说说哪些字宝宝的读音要特别注意。(点击课件变色)

　　4、生自读、指名读、开火车读、组内轮读，其余同学认真听读，给予纠正。

　　［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。

　　5、这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能读出它们吗？

　　幕 临 烁 辉 煌 夺 幢 伟 焕 府 绚 繁 扮 宫(出示课件)

　　（指生领读、同桌互读）

　　6、这些生字你会用什么好办法记住它呢？（指生说）

　　7、生字宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗? (出示课件)

　　（生自读、指名读、齐读）

　　8、摘星星游戏巩固生字。（自读、开火车读、领读、组内检查读）

　　9、这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？

　　10、指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写了北京哪些地方亮起来了？

　　学生汇报交流，师相机板书。

　　三、指导书写

　　1、学生看生字表自由读会写的字宝宝，看谁的眼睛最亮。

　　2、引导学生观察本课所写生字的特点。六个左右结构，他们有的是左窄右宽，左右匀称，上下结构、半包围结构、独体字各占两个

　　3、有重点地进行指导：如“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。

　　4、重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。

　　5、学生认真对照田字格临摹两个，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　四、设计意图

　　通过让学生发现相同结构字的特点，如，“辉”是左窄右宽，“雄”是左右匀称）不同的字间架结构也不同，这样既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。

　　五、再读课文

　　我们一起把字宝宝送回家，学生齐读课文。

　　六、布置作业

　　1、课后查一查有关资料，看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　北京亮起来了

　　　　　　　　　长安街　　　　广场四周

　　天安门城楼　　街道上

　　　　　　　　　　西单商业街　　王府井　　故宫

　　教学反思：

　　《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点。

　　一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导

　　学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谈话的方式：“小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望。

　　二、生字教学，重点突出，环环相扣

　　1、生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮口音“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。

　　2．生字的字形记忆,先让学生自己想办法记,再跟同桌互相说说,然后全班交流,学生的记字方法多种多样,也十分巧妙,最后用摘星星游戏巩固生字,学生很喜欢。

　　3、字不离词，学生学会生字后带上词反复地读，在读中理解，我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩”的意思，学生一看一就一目了然。

　　4、词不离句，出示带有生字宝宝的句子，让学生自由读，再指名读，最后齐读，学生也就读通读顺了。

　　5、句不离篇，句子会了最后再读课文也就水到渠成了。

　　三、媒体运用恰到好处，激活课堂氛围

　　在每个环节，能比较恰当自如地运用多媒体课件，充分发挥它的作用，尤其是生字的游戏巩固，能让学生学习热情高涨，课堂氛围浓烈，学生学得快乐，教师教得轻松，达到了预期的教学效果。

　　四、写字教学方法到位，扎实有效

　　先出示要写的生字，让孩子观察字的特点，如间架结构、大小等，再引导说出关键笔画，然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字，最后点评交流。这样的训练扎实有效，既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成认真认真写好字的好习惯。