教学目标：

　　1、学会用字母表示一个数，体会字母表示数的实质。

　　2、让学生在具体情境中，利用具体数字体会数量之间的关系，并抽象出这些关系，用字母表示出来。

　　3、通过学习让学生体会到数学内容的丰富、数学方法的灵活多样性。

　　教学重难点：

　　1、理解字母表示数的意义。

　　2、探索规律，并用字母表示一般规律的过程。

　　教学准备：

　　1、教师准备：课件

　　2、学生准备：课本插图

　　教学过程：

　　一、 导入（出示情景图）

　　师：观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？

　　生：我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。

　　我知道了黄河三角洲形成的原因。

　　我知道了黄河三角洲平均每年向渤海推进2——3千米。

　　我看到了一望无际的黄河三角洲。

　　二、新授

　　师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？

　　生：2年造地约多少平方千米？

　　3年造地多少平方千米？

　　4年呢？

　　5年呢？

　　师：怎样计算2年造地约多少平方千米？ ??

　　板书： 3年？四年呢？

　　造地年数造地面积

　　25×2=50

　　25×3=75

　　25×4=100

　　。。。。。。

　　师：观察上面的算式你发现了什么

　　生：我发现造地面积和造地时间有关系 我发现求几年的造地面积，就用25乘几。 我发现求造地面积时，只有一个因数在变化。

　　师：能用一个式子简明表示任何年数的造地面积吗？小组讨论一下。（学生讨论小组交流）

　　生：直接用25乘年数就写成25×年数 太麻烦了年数可以用一个符号代替。

　　师：这个符号可以代表几年呢？

　　生：代表2年 代表3年 代表4年 代表任意年

　　师：说的太好了，为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。通常用字母T表示时间，那么，T年造地面积怎样表示？

　　生：表示为：25×T

　　师：回答的对。但是有件事情要说明：在含有字母的乘法式子中，×可以记做·或省略不写省略乘号时，通常把数字写在字母的前面。如：25T

　　三、自主练习

　　自主联系1、2、3、4。练习时让学生独立完成，然后交流填写理由。

　　四、作业

　　课本第四页1——8题。