说教材：

　　打开教科版义务教育课程标准小学语文实验教材，我们会发现这套教材将阅读版块改为主体课文和快乐读书屋。这个改动体现了教育思想的根本性改变。由主体课文、快乐读书屋、共同构成了语文阅读教学体系。“快乐读书屋”的选篇，是紧密围绕着单元主题设计的，是对主题课文的补充和扩展。教材都以专题组织单元，本单元的主题就是“脚踏实地”。我们说 “教是为了不需要教”。快乐读书屋正是在教师的指导下，为学生形成独立阅读能力而架设的“桥梁”。教学时必须充分发挥它的“桥梁”作用，体现它由此及彼的“过渡”特点。简言之，就是让学生逐步学会读书的本领，形成独立阅读能力和略读能力。

　　说教目标：

　　教学目标是一节课的“灵魂”，基于以上的想法我把教学目标设定为： 知识目标：认识本课的10生字。 能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。初步学会默读。 德育目标：通过阅读课文，了解李绅生活的艰苦、学习他自强不 息的可贵精神。心育目标：让学生在合作学习体会收获的快乐。

　　说教的重、难点：

　　重点：正确、流利、有感情的朗读课文。初步学会默读。

　　难点：感受李绅在艰苦的条件下仍坚持读书、写作的可贵精神。

　　说学生：

　　本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑的好习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。因为我校的校课程午读坚持的很好，所以学生的朗读也能力很强。

　　说教法：

　　虽说教学无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。基于以上的考虑，我设计了以下几种教学方法；

　　一、激趣法

　　兴趣是最好的老师。在课前预习时就鼓励学生搜集各种数据，查找李绅的一些相关资料，都有哪些脍炙人口的诗。比一比看谁搜集的资料多，更有价值。

　　二、以读促讲

　　因为快乐读书屋的特点就是以读为主，如自由读、默读、范读、分角色读等，把课堂还给学生，让学生成为阅读的主人，学习的主人。

　　三、讨论法

　　讨论是开放性、多向性的信息交流活动，能体现学生思维在灵动，符合课程标准的要求。

　　说学法：

　　俗语说“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法至关重要，教学本文主要运用以下学法；

　　1、预习指导法：指导学生如何查找资料，我告诉学生具体查什么书，上什么网，使他们更快、更准的查找到所需数据，不会因为不得法而打消这方面的兴趣。

　　2、读悟法：在初读的基础上，让学生自由读，做到大体领会课文内容中，培养不动笔墨不读书的习惯。

　　以上教法、学法都渗透在教学程序的各个层面之中，下面我就说说本节课的教学过程。