师：好，在整数加减的基础上，今天我们就来学习《小数的加法和减法》(板书课题)

　　问：同学们你们对小数的加法和减法有什么疑问吗？学生回答。

　　【设计意图】让学生带着问题进行学习，任务非常明确。

　　(课件出示情境图)

　　现在的科学技术发展迅速，同学们或许从不同的渠道知道了“克隆”一词。看，课件（信息窗1）这就是克隆的结晶，克隆牛，“健健”和“壮壮”。 科学家们把它俩出生时的情况作了如下的记录。（课件统计表）　随后将学生提出的问题一一显示在黑板上。

　　【设计意图】情境的创设不仅培养了学生采集信息、整理信息、提出问题的能力。也激发了学生的学习爱科学的情感，渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。

　　（二）合作探究

　　自主探索、探寻解决问题的方法 （探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法）。

　　（1）相同数位的小数加法

　　1、根据信息窗的信息没，你能提出什么问题？怎样解决？

　　生1；壮壮出生时的胸围是多少？

　　生2：壮壮出生时的身高比健健长多少？

　　生3：健健的体重比壮壮的轻多少？

　　生4：健健的管围比壮壮的短多少？

　　师：大家提了这么多问题，哪些是用加法解决的，哪些是用减法解决的？

　　教师先激发学生的探究欲望：大家都正确地列出了小数加法的算式。该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。然后学生在独立思考的基础上，小组交流。接着全班交流。

　　2、探索小数加减法的算理

　　谈话：该怎么算？为什么这样算？接下来到了发挥集体智慧的时了候。不要着急，听清老师的要求：老师给每个小组准备了一些研究的材料，请小组长先做好分工，之后先独立思考再共同讨论交流，看哪个小组的想法又多又好。

　　学生独立思考合作探究。学生探究时教师指导方法，展台打开。

　　交流：老师看到很多小组已经完成了，快将你们组的好方法跟大

　　大家提出了这么多问题，会解决吗？同组合作，从这些问题里先选择一个加法问题，再选择一个减法问题试着列竖式算一算。算完，说一说怎样算的。开始吧。