一、激情导入，揭示课题。

　　同学们，人是漂泊的船，家是温暖的岸，家中最牵挂我们的人是父母，“可怜天下父母心”呐。今天我们一起来学习曾经获得诺贝尔奖的日本作家川端康成写的文章《父母心》，来感受父母对儿女的那颗挚爱的心。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（学生汇报交流）

　　2、学生再读课文，理清课文脉络，按事情的发生、发展、结局分为三部分。

　　三、合作探究，品读感悟。

　　教师出示挂图，结合文本，提出问题。

　　师：A、谁能说说故事发生的地点、人物、起因？（师交待出因轮船从神户港开往北海道，需要好几天的时间，所以本故事反复曲折的情节才能展开。） 若海教育网

　　B、你能理解“搭讪、后嗣”的意思吗？

　　C、文章开头对于贵夫人和穷夫妻采用了什么方法进行描写的？

　　D、贵夫人看到穷夫妻领的孩子是怎样想的？ 学生小组合作探究，集体讨论、交流，师生评价。

　　四、探究研读，体会情感。

　　学生对话朗读故事发展这部分，感悟文本内容。

　　A、这对穷夫妻起初为什么忍心把孩子送给贵夫人，是他们不爱孩子吗？是他们冷酷吗？ 学生通过角色朗读体会人物心理。感受父母送走孩子时肝肠寸断的心情。

　　教师指导朗读，通过读来体会情与血的交融。

　　B、穷夫妻一共几次反悔？每次的理由是什么？理由充分吗？几次反悔能说明什么？

　　C、穷夫妻说“与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿„„”说明了什么？

　　D、贵夫人面对穷夫妻的几次反悔分别是什么态度？能看出她是怎样的人？ 学生独立思考、小组合作探究、班上汇报 、师生评价。 教师小结：这对夫妻终于明白了，送养孩子，表面看似乎减轻了经济负担，得到了金钱，但却背上了“情债”，父母的良心将一辈子受到谴责。所以最后选择全家生死永远在一起，这样虽苦犹乐。 [评析]〈语文课程标准〉指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师引导学生对话朗读，从情感角度去解读文本，让学生入情入境感悟穷夫妻三次反悔的矛盾而复杂的心情，从而体会父母对儿女难以割舍的骨肉亲情。

　　五、总结学情，拓展延伸。

　　师：穷夫妻的三次反悔，深深地感动了贵夫人，她理解并谅解了他们，最后作出了什么决定？你如何评价贵夫人？到此本文有了一个令人欣慰的结局，学习了本文你有什么收获？（学生自由发言，交流感受。）

　　师：平时生活中你的父母是如何关心疼爱你的？（学生谈自己的亲身体验） 内容来自若海 教师适时播放歌曲〈母亲〉

　　师：你们的父母为你们付出了全部的爱，你现在一定有许多话要对父母说，那就把它写在心语卡片上送给他们吧！

　　教师总结：“谁言寸草心，报得三春晖。”小草尚知回报，我们更要理解父母、关心父母、孝敬父母，我们要把父母的爱转化为动力好好学习，回报父母，报效祖国。

　　 [评析] 这节课的教学设计特别重视能力的培养。巧妙设计开放性的问题，放飞学生的思想。当学生的心灵正在被感动之时，思想使自由飞翔的，情感是炽热的。此时需要有一种方式来宣泄他们内心的情感。教者设计在卡片上写出心里话，满足了学生要表达自己心声的要求，拓展了学生的思维，升华了内心情感。

　　总之，这节课的设计符合新课标的要求，符合少年儿童的年龄特点，让学生在读中体会，在体会中领悟，把“要我学”变成了“我愿学”、“我乐学”。